Uloga biblioteke u razvoj informatička kultura
školaraca kroz dirigovanje bibliotečki časovi
Fonakova T.N.
šef biblioteke
poseban (popravni)
Škola br. 10 u Bugulmi
Naše vrijeme se naziva “informatičko doba”. Moderan čovek mora biti u stanju ne samo da čita, piše, govori, već ima i informatičku pismenost, koja omogućava ne samo primanje informacija, već i sposobnost da ih procijeni i primijeni za sebe, da ih učini korisnim.
Jedan od vodećih zadataka školske biblioteke je razvijanje sposobnosti učenika kao samostalnih korisnika biblioteke, formiranje informatičke kulture, kulture čitanja koja uključuje:
Svjestan i zainteresovan odnos prema knjizi, poznavanje pravila rukovanja njome i higijene čitanja;
Posjedovanje vještina samostalnog odabira knjiga;
Upoznavanje različite vrste referentna literatura: rječnici, enciklopedije, priručnike, obuke samostalan rad sa njima proširiti i produbiti znanja koja su učenici stekli u nastavi.
Učenici koji se osamostale u potrazi za znanjem mogu postići više u školi iu odraslom životu. A biblioteka, koja se bavi istim čitaocem, ali u različitim fazama njegovog razvoja kako odrasta, može ga naučiti da samostalno dolazi do informacija i razmišlja, prije svega: od prvašića do maturanta.
Svi problemi savremenog informacionog buma i razvoja ličnih kvaliteta: kompetencije, sposobnosti za samoobrazovanje i samoobrazovanje - ne mogu se rešiti ako učenici ne razvijaju i ne razvijaju osnovne veštine iz osnova bibliotečko-bibliografske pismenosti. A informatička pismenost pretpostavlja sposobnost samostalnog traženja potrebnih izvora i efikasnog korištenja bibliotečkih zbirki.
Širenje bibliotečko-bibliografskog znanja, razvoj kulture čitanja i informatičke pismenosti odvija se kroz različite oblike rada školskog bibliotekara: individualne i grupne konsultacije, vannastavne aktivnosti, bibliotečke ekskurzije i, naravno, bibliotečke časove.
Bibliotečka nastava je glavna aktivnost školskog bibliotekara na razvijanju informatičke kulture ličnosti učenika. Prilikom izvođenja bibliotečke nastave moraju se ispuniti određeni uslovi:
Princip sistematskog pristupa;
Princip kontinuiteta;
Konzistentna komplikacija prilikom predstavljanja nastavnog materijala;
Ciljanje na određenu starosnu grupu učenika i stvarne potrebe škole.
Oblici izvođenja bibliotečke nastave su raznovrsni. Najčešće se koristi klasična forma uz kratko ponavljanje obrađenog, predstavljanje novog materijala i njegovo konsolidovanje. Relevantni su i aktivni oblici nastave kao što su kvizovi, bibliografske igre, takmičenja i književna putovanja. Teme časa se izgrađuju uzimajući u obzir uzrasne karakteristike učenika, pri čemu se pojedine teme ponavljaju, a ovo ponavljanje je opravdano usložnjavanjem gradiva, tj. Obim materijala se mijenja u dinamici od jednostavnog do složenog, od kratkog do detaljnog.
Svrha bibliotečke nastave je formiranje i razvijanje osnovnih vještina iz osnova bibliotečko-bibliografske pismenosti.
Ove vještine i sposobnosti uključuju:
Poznavanje različitih izvora informacija;
Sposobnost da pravilno formulišete svoja pitanja i zahteve;
Sposobnost samostalnog traženja informacija koje su im potrebne u različitim izvorima;
Sposobnost ispravne primjene pronađenih informacija.
Razvoj učenika u popravnoj školi, zbog svojih specifičnosti, ima niz razlika u razvoju njihovih normalnih vršnjaka.
Opća mentalna i intelektualna nerazvijenost smanjuje spremnost djece za kognitivni proces. Razvojne osobine zahtijevaju posebne nastavne tehnike, a posebno ponovljeno ponavljanje gradiva datog u malim porcijama i česte promjene aktivnosti.
Formiranje informatičke kulture učenika počinje jednostavnim razgovorom o knjizi i njenoj strukturi, rječnicima, enciklopedijama i priručnicima, periodici za djecu, biblioteci i njenim mogućnostima.
Napravio sam plan izvođenja bibliotečke nastave, koji pretpostavlja neophodan minimum znanja o biblioteci, knjizi i kulturi čitanja.
Program i oblik nastave u popravnoj školi su isti kao i u redovnoj školi, ali je nastava struktuirana uzimajući u obzir interesovanja i dostupnost sadržaja, pod pretpostavkom aktivno učešće sami studenti. Ako u redovnoj školi dijete može naučiti određenu temu u 3-4 razredu, onda se našoj djeci ova tema nudi u 5-6 razredima.
Temelji kulturnog, promišljenog čitanja postavljeni su, naravno, u osnovna škola. Specifičnost naše škole je da svi mladi čitaoci prolaze kroz biblioteku. U popodnevnim satima, u skladu sa režimom, predviđen je bibliotečki čas za svaki čas. Jednom sedmično djeca iz grupe produženog dana od 2. do 6. razreda. dođi u biblioteku po knjigu. A moj zadatak je da čitanje učinim zanimljivom i poželjnom aktivnošću, da osiguram efektivnu percepciju i svijest o pročitanom. Zahvaljujući redovnim posetama učenika biblioteci, aktivnom i zajedničkom radu na promociji knjiga nastavnika, vaspitača i bibliotekara, imamo visoke prosečne pokazatelje: posećenost - 24, čitanost - 26.
Razvoj djeteta kao čitaoca prolazi kroz faze. Mlađi učenici su slabo pripremljeni i njihove vještine pismenosti su još uvijek slabe. Stoga su najefikasniji oblici rada literarne zagonetke i kviz „Pogodi bajku“. Djeca ovog uzrasta već imaju svoje, iako vrlo malo, iskustvo čitanja. Pokazujem učenicima kakve zanimljive, šarene knjige imamo u našoj biblioteci. Momci su sretni kada sretnu poznatu knjigu. Govoreći o odjelima biblioteke, djeca se upoznaju sa pojmovima kao što su pretplata, čitaonica, formular, izložba knjiga, police, fond itd. Pokazujem kako su knjige raspoređene na policama; slijeva na desno, kičma okrenuta prema van, abecednim redom prezimena autora. Objašnjavam djeci pravila korištenja biblioteke. A pravila za rukovanje knjigama počinjem bajkom o knjigama. Zajedno sa djecom obavljamo jednostavne operacije popravke knjiga u mekim povezima. Za konsolidaciju obrađenog materijala koristim zagonetke u poetskom obliku.
Da bih produbio percepciju teksta, obavezno skrećem pažnju učenika na ilustracije. Biblioteka organizuje izložbu knjiga „Pisci i umetnici u jednom licu“, na kojoj su predstavljene knjige V. Suteeva i E. Čarušina. Čitam djeci kratku bajku, na primjer, V. Suteeva, i pozivam djecu da nacrtaju epizodu koja im se sviđa. Obično djeca sa intelektualnim teškoćama imaju sposobnost crtanja. Crtanje ima blagotvoran učinak na djetetovu psihu, potiče razvoj mišljenja i motorike ruku. Zatim pokazujem kako je umjetnik to uradio. Skrećem pažnju djece na to kako umjetnik svojim crtežima prenosi ne samo pokret, već i bogatstvo izraza lica svojih likova. Samo iz crteža možete razumjeti radnju cijele bajke.
Veliku pažnju posvećujem i periodici i učim našu djecu da čitaju časopise. Materijal za razgovor o periodici preuzeo sam iz članka „Časopisi i novine“ iz enciklopedije „Šta je, ko jeste“. Studenti se upoznaju sa pojmovima kao što su periodičnost izdavanja, pretplata, kategorija, te uče kako odrediti godinu izdanja i broj časopisa. Otkrijmo s djecom po čemu se časopis razlikuje od novina i knjige.
Uprava naše škole, koju predstavlja direktor, uvijek je svjesna potreba i problema biblioteke. Znajući da naš siromašni knjižni fond nikada ne odbija pretplatu na periodiku. Naša biblioteka pretplaćena je na 11 naslova časopisa za djecu. Stoga smatram potrebnim prikazati karakteristike svakog izdanja. Postoje zabavni časopisi, u kojima ima puno smiješnih pjesama, priča sa zabavnim crtežima; ima viceva, igrica, zagonetki. U obrazovnim časopisima, pored bajki i priča, postoje rubrike, na primjer, „Ovo je zanimljivo“, „Naši omiljeni pisci“, materijali o umjetnicima, sportistima i još mnogo toga. Upoznajem vas sa časopisima o prirodi kao što su „Svirel“, „Filya“, „Mladi prirodnjak“. Časopisi “Masterilka” i “Zbirka ideja” pomažu vam da napravite zabavne zanate. U našoj školi se često održavaju izložbe raznih zanata. Zajedno sa odgajateljima i nastavnicima tehnologije, djeca izrađuju divne rukotvorine, a časopisi im služe kao velika pomoć u radu.
Naša djeca sa velikim zadovoljstvom listaju časopise, ali najviše vole igrice, ukrštene riječi, zagonetke, rebuse, šale i vole da crtaju. I čitam zanimljive bajke, priče, edukativne članke koji zahtijevaju pažnju na njih na satima biblioteke.
Krajem godine, u okviru „Nedelje dečije knjige“, organizovana je i održana završna manifestacija: putopisna igra „Seoski žurnal“. Krenuvši na put, deca su završila na stanici Poznavalkino, gde ih je naučnik Mačak upoznao sa časopisima „Zabavne lekcije“, „Čitaika“, „Svet bajki“, „Murzilka“. Učenici su uživali u rješavanju zamršenih zagonetki i pronalaženju završetaka poslovica.
Lesovichok je na stanici „Kutak prirode“ savjetovao djecu da čitaju časopise o prirodi kako bi bolje upoznali prirodu i stanovnike šume, te ih naučio pravilima ponašanja u prirodi.
Dva vesela lika Dunno i Pinocchio čekali su momke na stanici Razvlekalkino. Zabavljali su djecu pjesmicama, nasmijavali ih šalama i plašili horor pričama. Djeci smo savjetovali da češće otvaraju časopise “Smiješne slike”, “Veseli zabavljač” i “Miša”.
Tim miš je govorio o časopisima „Masterilka“, „Samodelka“, „Zbirka ideja“ na stanici „Masterilkino“. On je pozvao one koji vole petljanje, koji žele da razviju maštu, trud, strpljenje i upornost da se pridruže ljubiteljima ovih časopisa.
Učenici naše škole su često skloni neaktivnom, besmislenom provodu zbog ograničenja svojih kulturnih interesovanja i potreba. Stoga se u školi i biblioteci održavaju brojne javne manifestacije uz direktno učešće djece. Učešće u događajima omogućava djeci da pokažu aktivnost, snalažljivost, domišljatost, inicijativu i inteligenciju. Podstiče i podstiče interesovanje za knjige i čitanje.
Srednji čitaoci i tinejdžeri već se odlikuju željom za samostalnošću. Već su manje-više savladali tehniku čitanja. I teme bibliotečkih časova postaju složenije. Učenici će upoznati istoriju nastanka knjiga, njihovo postojanje u antičko doba, strukturu knjige i referentni aparat biblioteke. Također, počinje učenje čitalačke samostalnosti i na toj pozadini se uvježbavaju osnovne navike čitalačkog ponašanja: sposobnost selektivnog čitanja, prema vlastitim potrebama i mogućnostima.
Sporo razmišljanje naših učenika, slabo pamćenje, nestabilna pažnja, sve to određuje posebnosti obrazovnog procesa i specifičnosti rada biblioteke. Naša djeca teško pamte sve riječi i pojmove iz biblioteke. Stoga smo sa učenicima 5. i 6. razreda pokrenuli bilježnice s rječnikom, u koje zapisujemo teme bibliotečkih časova i pojmove o biblioteci i knjizi. Na primjer, naša djeca neće moći zapamtiti takve pojmove o strukturi knjige kao što su sažetak, naslovna stranica, završni papir i predgovor ako nisu zapisani u njihovim rječnicima. I naravno, opetovano ponavljanje onoga što je pokriveno. Također, brojna nastava uključuje praktične zadatke, čija je svrha konsolidacija i testiranje asimilacije obrađenog gradiva. Na primjer, ako se proučava referentna literatura, djeca obavljaju zadatke traženja informacija.
Škola nastoji da stvori ugodno okruženje za naše učenike. Poboljšavaju se i materijalni resursi biblioteke. Kupljeno novi kompjuter, štampač, kasetofon. Uskoro planiramo nabavku nove bibliotečke opreme (police, ormari, stolovi). Kompjuterska tehnologija mnogo pomaže u radu biblioteke. Sada, radi jasnoće, u svom radu mogu koristiti slajdove i štampane tekstove koji pomažu da se školarcima otkrije mudrost korištenja biblioteke. Na primjer, na temu “Struktura knjige” koristim slajd sa prezentacijom bibliotečkog časa u 3. razredu. Prilikom upoznavanja sa referentnom literaturom, pozivam se na “Pravila korištenja referentne literature”.
Naravno, postoje problemi i poteškoće u radu, koji se sastoje, na primjer, u nedostatku referentno-bibliografskog aparata u biblioteci, posebno kataloga. I pored toga što smo sa učenicima 5. i 6. razreda obišli gradsku dječiju biblioteku, čiji su djelatnici upoznali djecu sa azbučnim i sistematskim katalogom, a zatim cijelu teoriju unijeli u rječnike, djeca ovo znanje neće moći koristiti. Da bismo mogli koristiti katalog potrebna je stalna praksa, za koju su naša djeca uskraćena.
Donedavno je na kvalitet rada uticao loš fond referentne literature i fond naučnopopularne literature. Ali sada, zahvaljujući školskoj upravi, koja je izdvojila novac za kupovinu nove knjige i akciji „Poklonite knjigu školi“, biblioteka je popunjena novim rječnicima, kao što su „Školski objašnjavajući rječnik“, „Rječnik Sinonimi i antonimi”, “Frazeološki rječnik”, “Rječnik stranih riječi”. Nove dječije enciklopedije „Šta? Za šta? Zašto?", "Velika dečja enciklopedija", " Kompletna enciklopedijaživotinje”, itd. Sada studenti mogu redovno uvježbavati svoje znanje u traženju materijala na temu od interesa.
Posmatrajući djecu na kraju godine, primjećuje se da mnoga od njih postaju sigurnija i samostalnija u bibliotečkom prostoru. Znati i primjenjivati osnovna pravila za rukovanje knjigama. Oni znaju kako pravilno da imenuju djelo. Razumjeti strukturu knjige i proces njene proizvodnje. Koristeći elemente knjige, iz njih mogu odrediti približan sadržaj knjige.
Budući planovi biblioteke uključuju zadatak poboljšanja informacionih usluga čitaocima, uključujući i nastavnike. Kako bih zadovoljio profesionalne potrebe nastavnika, planiram izraditi tematske kartoteke članaka iz periodike o korektivnoj pedagogiji. Do sada je u toku sastavljanje „Kartinka scenarija za masovne događaje“ i radi se na izradi elektronskog kataloga.
Školska biblioteka je posebno okruženje za učenje i sticanje znanja, pa se u nju treba pretvoriti informativni centarškole.
direktor Urzhumskaya centralna biblioteka
glava zavičajni sektor
Rad na očuvanju biblioteka
Nacionalna kultura Marije
Istorija svakog naroda - velikog ili malog - zanimljiva je, fascinantna i poučna. Svoje korijene ima u dubini vjekova, u životu i djelima mnogih generacija koje su se smjenjivale. Istorija naroda Mari sastavni je dio milenijumskog puta razvoja čitavog čovječanstva i naše Otadžbine - Rusije.
Mari, ko su oni? Mnogi narodi žive na planeti. Neki naučnici broje oko dvije hiljade, drugi čak pet.
Mari su ljudi srednje veličine; ima ih više od 670 hiljada. Oni imaju svoju državnost - Republiku Mari El, koja je dio Ruska Federacija. Ali većina Marija ne živi u njemu, već izvan republike.
Mari pripadaju ugrofinskoj jezičkoj porodici. Oni su rođaci Finaca, Mađara, Estonaca, Karela, Mordovaca, Udmurta, Komija - po svom poreklu, jeziku, kulturnim korenima. Kada se proučava historija naroda Mari, ne može se zanemariti ovaj odnos.
Istovremeno, od davnina, odnos Marija sa susjednim turskim i ruskim narodima igra važnu ulogu.
Za osobu bilo koje nacionalnosti, proučavanje istorije svog rodnog naroda počinje od djetinjstva. Od djetinjstva se u svakoj osobi formira osjećaj ljubavi i naklonosti prema domovini, prema svojim korijenima. Pomaže vam da shvatite značenje vašeg postojanja i vašeg mjesta u zajednici ljudi.
Od 45 hiljada Marija koji žive u Kirovskoj regiji, 7100 ili 21,3% su stanovnici regije Urzhum. Dolazi do prirodne asimilacije stanovništva, nova generacija zaboravlja jezik i običaje svog naroda.
Biblioteke regije Urzhum, oslanjajući se na stoljetnu tradiciju regije, sprovode ciljani rad na oživljavanju i očuvanju kulture naroda Mari.
6 seoskih biblioteka okruga, koje rade sa nacionalnim stanovništvom, teže da postanu centri Mari kultura, njegovati ljubav prema rodnom kraju, zanimanje za književnost marijskih pisaca, poštovanje prema drugim narodima. To su biblioteke Baisinskaya, Bolshe-Royskaya, Eshpaevskaya, Tyum-Tyumskaya, Lopyalskaya, Vitlinskaya.
Seoska biblioteka Baixing otvorena je 1904. U decembru 2004. godine proslavila je 100. godišnjicu.
Svetlana Aleksejevna Zakharova, iskusni specijalista, lokalni istoričar i kreativna osoba, radi ovde od 1976. godine.
Dugi niz godina skuplja eksponate za budući zavičajni muzej, meštani sela znaju za to i pomažu joj i pomažu.
U biblioteci su istaknute knjige na marinskom jeziku. Mladi čitaoci biblioteke u školi uče zavičajnu književnost.
U biblioteci su sa zanimanjem čitali djela marijskih pisaca: Chavain, Yuzykain, Shketan itd.
Svetlana Aleksejevna bi takođe želela da u biblioteci ima literaturu o kulturi i umetnosti, istoriji i etnografiji naroda Mari, knjige marijskih pisaca za decu i još mnogo toga.
Više od deset godina u biblioteci djeluje Klub „Istorijsko zavičajna istorija“. Sastav njegovih učesnika mijenjao se više puta. Djeca rado pomažu Svetlani Aleksejevni u njenom traženju.
Prošle godine u biblioteci su organizovane sledeće manifestacije:
Ø Dan nacionalne kulture „Tradicija i običaji marijanskog naroda”
Ø Dan nacionalne istorije “Zemlja Onara”
Ø Sat zavičajne istorije „Odakle dolazimo“
Ø Pregled literature „Novi iz izdavačke kuće Mari“
Ø Izložba-divljenje “Duga odijevanja naroda Mari”
Ø Izložba radova domaćih majstora „Mi stvaramo pod mirnim nebom“
Šta govore takve izložbe? Da želja za radom, stvaranjem, stvaranjem nije umrla u ljudima; da postoji i postojaće kontinuitet generacija.
Zajedno sa zaposlenima u seoskom Domu kulture, biblioteka učestvuje u veselim državnim praznicima „Juder Pura“ (Božićne večeri) i „Šoryk Yol“.
Glavni zadatak biblioteke bio je formulisan na sledeći način: „podržati duhovni i kulturni život sela, pomoći u učenju, zaustaviti degradaciju ličnosti, pomoći da se napreduje“.
Seoska biblioteka Bolshe-Royskaya nazvana po. , koja je 2003. godine proslavila stogodišnjicu. Voditeljica biblioteke je Ljubov Valentinovna Noskova, inteligentan, profesionalan i druželjubiv radnik.
Boljšoj Roj je selo sa bogatom tradicijom marinskog muzičkog folklora. Folklor nepokolebljivo živi među ljudima;
Osvrćući se na materijal akumuliran u biblioteci, Lyubov Valentinovna je osmislila izložbe i održala sate folklora „Zemlja pjesama i legendi“, „Priče, legende, tradicija naroda Mari“.
Galina Aleksandrovna je prošle godine bila učesnik i organizator zanimljivog i nezaboravnog događaja. Konstantinova, šef Lopyalskaya seoska biblioteka njima. . Bio je to večernji portret „Na takvim ljudima zemlja počiva“, posvećen 70. godišnjici Ivana Vasiljeviča Černova, stanovnika sela Nižnji Unur, ruralnog okruga Lopjalski.
Ivan Vasiljevič je živio težak život kao radnik. Nakon što je 44 godine radio na traktoru, otišao je u penziju i u svom selu organizovao amaterski marijski ansambl narodne muzike.
I sam svira razne instrumente: Marijevu dvorednu harmoniku, bubnjeve, marijske gajde. Ljudi ovaj instrument zovu "balynka", "mjehur", au Mariju - "Shuvyr". Profesor etnograf iz Engleske David Luce, koji je 2000. godine prikupljao materijal za svoju knjigu u regiji Urzhum, zainteresovao se za umjetnost genijalnog muzičara.
I takođe, nakon penzionisanja, Ivan Vasiljevič je sagradio spomenik svom rodnom, više nenaseljenom selu Timoškino. Okupio je bivše stanovnike za Dan sela i za praznik „Igraj, harmonija“, koji je snimila televizija u gradovima Kirov i Joškar-Ola. Tako zanimljiva osoba živi na zemlji Lopyala, bogata talentovanim ljudima!
Okružne biblioteke su 2006. godine dale svoj doprinos razvoju lokalne istorije Mari.
Centralna biblioteka Uržuma održava „Nacionalnu nedelju književnosti“ za svoje čitaoce. Njegov program obuhvata: izložbu-gledanje „Nacionalni odnosi – aktuelno pitanje današnjice“, književno veče „Poreklo nacionalne kulture“, upoznavanje sa novim knjigama.
Centralna biblioteka je od Marije dobila malu seriju knjiga o istoriji, etnografiji i umetnosti naroda Mari. Državni univerzitet. Doniraju se i knjige. Na primjer, Vitalij Škalin, pisac i publicista iz Republike Mari El, poklonio je biblioteci svoju knjigu „Ogledalo za dvoje“. S njima ste se mogli upoznati na izložbama: „Jedinstvo naroda – jedinstvo kultura“, „Jezik je konfesija naroda“.
Jedna od novih tradicija u radu biblioteka je obilježavanje 26. aprila nacionalni heroj. Ovaj datum je dostojan razlog da se još jednom okrenemo folkloru, književnosti koja govori o nacionalnom ponosu i dostojanstvu naroda Mari.
U oblasti zavičajnog rada okružnih biblioteka bilo je pitanja nacionalne kulture. U regiji Urzhum žive ljudi različitih nacionalnosti: Rusi, Mari, Tatari, Udmurti, Ukrajinci, Jermeni, Čečeni.
Biblioteke su bile suočene sa zadatkom da kroz književnost, umjetnost i folklor razviju interesovanje za nacionalne običaje i tradiciju naroda koji žive u regionu. U duhovnoj dimenziji ne postoje male nacije, svaka nacija je jedinstvena.
Okrugli stolovi" href="/text/category/kruglie_stoli/" rel="bookmark">okrugli sto "Duhovni principi naroda Mari" (u okviru Dekade nacionalnih kultura, zajedno sa Urzumskim dekanatom, Centrom za Mari Culture) - Centralna banka
Dekada nacionalnih kultura u biblioteci
Neobična izložba postavljena u čitaonici Centralne biblioteke Urzhum odmah privlači pažnju posetilaca. Ovdje su predstavljene ne samo knjige posvećene marijskoj nacionalnoj kulturi, već i originalni primjerci marijskog veza - ručnici, zavjese, salvete, proizvodi od čipke, koje je vješto izradila voditeljica centra marijske kulture. Izložbu upotpunjuje marijanska ženska nošnja, vez, lutke u nacionalna odeća, koju je predstavio šef seoske biblioteke Yeshpaevsk.
U atmosferi koja potvrđuje originalnost i bogatu tradiciju naroda Mari, koja seže u daleku prošlost, učesnici su se 12. decembra okupili na okruglom stolu na temu „Duhovna načela naroda Mari“.
Gosti biblioteke ovog dana bila je delegacija Republike Mari-El na čelu sa o. Nikolaj Čuzaev, službenik prevodilačkog odjela Marijske biskupije, koji je govorio o savremenom kulturnom životu marijske seoske župe.
Iz grada Kirova na skup je došao šef istorijsko-kulturnog omladinskog naučnog društva „Originalna Vjatka“, koje objedinjuje mlade naučnike koji proučavaju istoriju regije Vjatka. Govorio je o pripremi zbornika naučnih članaka o istoriji i kulturi naroda Mari u Vjatskoj oblasti, posvećenog godišnjici prvobitnog sela Tjum-Tjum, region Urzum, i pozvao sve koji žele da podnesu prijave za objavljivanje materijala u zborniku koji se priprema za izdavanje. je čitaocima centralne biblioteke poklonila zbirku naučnih radova „Originalna Vjatka“, u kojoj je objavljen članak „Marijsko selo Tyum-Tyum: o pitanju očuvanja originalnosti“ direktora škole Tyum-Tyum, koji je takođe razgovarao sa publike, objavljena je.
Dodatno obrazovanje" href="/text/category/dopolnitelmznoe_obrazovanie/" rel="bookmark">dodatno obrazovanje dece, istraživač u zavičajnom muzeju, šef zavičajnog sektora centralne biblioteke.
Velika uloga u organizaciji okruglog stola pripada o. Andrej Lebedev, rektor hrama Svete Trojice. Učesnici okruglog stola govorili su o porijeklu, folkloru, tradiciji paganskog poznavanja svijeta i pravoslavnoj vjeri Urzhum (Privat) Mari.
Na skupu su marijske narodne pjesme izveli članovi folklorne grupe „Mari Kas“ Kulturno-rekreativnog centra Urzhum. Melodije odsvirane na Mari fruli i majstorsko sviranje usne harmonike zadivile su i očarale publiku. Obradovao nas je muzički pozdrav gostiju iz Republike Mari El, koji su otpjevali božićnu pjesmu na marijskom jeziku.
Učesnici sastanka su pogledali video-film „Goose Radio of Urzhum District“, koji su prošle jeseni snimili televizijski novinari u gradu Kazanju.
Materijali okruglog stola biće sažeti i objavljeni u jednoj od nadolazećih zbirki „Originalna Vjatka“.
U dečjem odeljenju Centralne regionalne biblioteke održani su Dani ruske kulture. Šta su momci, naši čitaoci, mogli vidjeti ovih dana? Prije svega, svijetle i zanimljive izložbe knjiga, na kojima su, pored knjižne i časopisne građe, predstavljeni radovi majstora, igračke, crteži koji odražavaju kulturu našeg naroda. Pričati djeci o ruskoj kulturi kroz izložbe i razne javne događaje vrlo je važno i istovremeno zanimljivo.
Kultura nije samo u blizini i okolo, ona je i u nama. To je u našim imenima, pjesmama i bajkama, legendama i pričama, u našim omiljenim filmovima, knjigama, slikama i rukotvorinama. „Djelatnost naših predaka“ naziv je jedne od izložbi koju smo predstavili našoj djeci u sklopu Dana ruske kulture. Učenici 3. razreda Gimnazije putovali su u svijet zanata naših predaka u okviru tematskog programa „Zanat ne traži da pije i jede, nego kruh donosi“.
Od pamtivijeka, naša ruska zemlja je bila poznata po svojim ljubaznim zanatlijama, ljudima koji su stvarali i stvaraju nevjerovatnu ljepotu vlastitim rukama. U čitaonici naše biblioteke postavljena je izložba-izložba „Priča od perli“. Naziv izložbe opravdava naziv, jer predstavlja zadivljujući rad od perli odraslih, ali i mladih majstorica, vrijedan divljenja. Takvi radovi će ukrasiti svaki interijer. Momci koji su došli na izložbu pogledali su i multimedijalnu prezentaciju iz koje su naučili mnogo o perlama i radu s njima.
2015. godina, kao što mnogi znaju, proglašena je Godinom književnosti. Stoga nismo mogli zanemariti književne datume i djeci pričati o životu i radu pisaca i pjesnika koji su dali određeni doprinos našoj književnosti. Fokusirali smo se na stvaralaštvo ruskog narodnog pjesnika Sergeja Aleksandroviča Jesenjina, koji je 3. oktobra proslavio 120. rođendan. Njegove pjesme vole mnoge generacije čitalaca. Njegova poezija nastavlja da živi, budi osjećaj ljubavi prema rodnom kraju, prema svojoj Otadžbini. Otadžbina, Rusija bila je početak svih početaka za Jesenjina. Jedan od savremenih pesnika je vrlo korektno rekao o njemu: „Sergej Jesenjin nije samo ime, on je pesnička duša Rusije...”. Tokom dana ruske kulture, deca 6. razreda Liceja su napravila književno-muzičko putovanje kroz život i delo Sergeja Jesenjina, a predstavljena im je i izložba „Tvoj poznanik Sergej Jesenjin“.
Naša ruska kultura je odavno zauzela svoje mjesto u svijetu. Ovo je kultura naroda otvorene duše i velikog srca. Zagrliti je i cijeniti, upoznati s njenim nepresušnim blagom, nije dovoljan ni cijeli život. Svi događaji koji su se odigrali u našoj biblioteci tokom dana ruske kulture prvi su koraci u upoznavanju sa dragocenim nasleđem Rusije.
Glava ZA CRH G.S. Kirsanova