Allgemeine Informationen zur Konferenz. Konferenzbericht Den Studierenden wurden Diplome für die aktive Teilnahme verliehen

Assoziierte Schulen der UNESCO
„Umsetzung von Projektaktivitäten
UNESCO-assoziierte Schulen in der Region Südkaukasus in UNESCO-Schwerpunktgebieten.
Erfolge, Probleme, Perspektiven“

Am 1. November 2013 fand im Interschool Aesthetic Center in Krasnodar eine regionale wissenschaftliche und praktische Konferenz zum Thema „Umsetzung der Projektaktivitäten der UNESCO-assoziierten Schulen im Südkaukasus in UNESCO-Prioritätsgebieten“ statt. Erfolge, Probleme, Perspektiven“, gewidmet dem 60. Jahrestag des UNESCO-Projekts „Assoziierte Schulen“. Initiator und Organisator der Veranstaltung war das Koordinierungszentrum des ASYU-Projekts im Südkaukasus, das Interschool Aesthetic Center.

Der Zweck der Konferenz ist die Konzentration, Systematisierung und Verbreitung wissenschaftlicher, pädagogischer und pädagogischer Ideen, Forschungen und Technologien zur Umsetzung von Projekten verschiedener Richtungen in den assoziierten Schulen der UNESCO.

An der Konferenz nahmen 25 Vertreter assoziierter Schulen aus der Region Rostow, den Gebieten Krasnodar und Stawropol sowie der Republik Kabardino-Balkarien teil.

Die Konferenz wurde in drei thematischen Abschnitten abgehalten, die den vorrangigen Tätigkeitsbereichen der UNESCO-Partnerschulen in der Region Südkaukasus entsprachen. In der ersten Sektionssitzung „Einführung einer Kultur des Friedens, Leugnung von Gewalt, Erziehung zur Toleranz“ hielten folgende Referenten Berichte und Vorträge:

1. Bumagina Maria Wladimirowna

„Interschool Aesthetic Center – UNESCO-Partnerschule. Erfolge und Perspektiven“

2. Logacheva Taisiya Vladimirovna

„Fremdsprachenlernen als Kennenlernen des Weltkulturerbes“

MAOU DOD CDOD MEC Krasnodar

3.Rekina Swetlana Wladimirowna

„Erfahrung und Perspektiven für die Umsetzung kreativer Projekte in den multikulturellen und ökologischen Bereichen der ASLU-Aktivitäten“

MAOU DOD CDOD MEC Krasnodar

4. Khukazova Lidiya Fedorovna und Rumyantseva Alla Sergeevna

„Aus der Erfahrung der Arbeit an multikultureller Bildung“

MBOU-Sekundarschule Nr. 12, Pjatigorsk

5. Prokhorenko Tatyana Grigorievna

„Projekttage der Muttersprache an der Privaten Sekundarschule „Persönlichkeit““

6. Uvarova Tatyana Anatolyevna

„Die Medien als Mittel zur Gestaltung eines multikulturellen Raums“

MBOU-Sekundarschule Nr. 12, Pjatigorsk

7. Kanametova Indira Khasanovna

MBOU „Sekundarschule Nr. 2“ S. Kuba, Republik Kabardino-Balkarien

8. Korablina Elena Ivanovna und Kikteva Elena Ivanovna

„Toleranz und Dialog der Kulturen in ASLU-Projekten“

Gemeinnützige Bildungseinrichtung „Interlingua“, Woronesch

Während der Arbeit der Sektion wurden Fragen des Ausbaus der interkulturellen Interaktion und der multikulturellen Kommunikation diskutiert, deren Folge die Stärkung der sozialen Stabilität – als einer der Aspekte einer nachhaltigen Entwicklung – und die Förderung des Friedens sein würden. In den Berichten wurde betont, dass eines der Hauptziele der Bildung die Bildung einer Person sein kann, die zu einem aktiven und effektiven Leben in einem multinationalen und multikulturellen Raum fähig ist, mit einem ausgeprägten Sinn für Verständnis und Respekt für andere Kulturen und der Fähigkeit, in Frieden zu leben und Harmonie mit Menschen unterschiedlicher Nationalität, Rasse und Glauben. Die Teilnehmer der Regionalkonferenz hatten Gelegenheit, Projekte und Veranstaltungen zur Entwicklung einer toleranten Persönlichkeit und zur Stärkung des Friedens zu diskutieren, die vom Interschool Aesthetic Center der Stadt Krasnodar, einer weiterführenden Schule mit weiterführendem Studium, umgesetzt wurden Englische Sprache Nr. 12 der Stadt Pjatigorsk, Private Bildungseinrichtung Sekundarschule „Persönlichkeit“ der Stadt Noworossijsk, Sekundarschule Nr. 2 s.p. Kuba Republik Kabardino-Balkarien.

An der Regionalkonferenz nahmen Vertreter der NOU „Interlingua“ in Woronesch teil. Die Generaldirektorin der NOU „Interlingua“ Elena Ivanovna Kikteva und Elena Ivanovna Korablina, Direktorin für die Arbeit mit regionalen Abteilungen, hielten eine Berichtspräsentation zum Thema „Toleranz und Dialog der Kulturen in ASLU-Projekten“ sowie einen Vorschlag für die interregionale Zusammenarbeit der Assoziierten Schulen der Region Südkaukasus“ und der Assoziierten Schulen der Region „Mitte“.

Das Thema des zweiten Abschnitts „Umweltschutz, sein Studium, Pflege von Naturobjekten“ wurde in den Berichten und Präsentationen der folgenden Konferenzteilnehmer offenbart:

1. Nikitin Grigori Michailowitsch

„Planung und Umsetzung von Umweltprojekten an der privaten Sekundarschule „Alternative“, Krasnodar

2. Bozadzhiev Vadim Yurievich

„Die Erfahrungen des Gymnasiums Nr. 117 der Stadt Rostow am Don im Bereich Umwelt- und Umwelterziehung und Schülererziehung am Beispiel der Kinder- und Jugendumweltschule soziale Bewegung„Umweltfreunde“

MBOU Gymnasium Nr. 117, Rostow am Don

3. Kuganova Inna Alekseevna

„Das Jahr des Umweltschutzes in Orlyonok: Erfahrungen in der Umwelterziehung und -schulung“

Föderale staatliche Haushaltsbildungseinrichtung Allrussisches Kinderzentrum „Orlyonok“, Dorf Nowomikhailovsky

4.Biradyan Karine Saakovna

„Planung und Umsetzung von Umwelt- und Rechtsprojekten“

MBOU-Sekundarschule Nr. 31, Noworossijsk

5. Gorobets Alexander Iwanowitsch

„Umweltbildung im Rahmen der Akademie der Schulforstwirtschaft“

Abteilung für Forstwirtschaft, Waldbesteuerung und Waldbewirtschaftung, Forstakademie Woronesch, Woronesch

Im Rahmen dieses thematischen Abschnitts hatten die Konferenzteilnehmer die Möglichkeit, sich mit Berichten, Präsentationen und Videomaterialien vertraut zu machen, die die Aktivitäten der UNESCO-Partnerschulen in der Südkaukasusregion in der Richtung „Umweltschutz, sein Studium und die Pflege der Natur“ aufzeigen Objekte.“ Ein interessantes Erlebnis der Arbeit der Kinder- und Jugendumweltbewegung „Eco-Friends“ und des Schulumweltclubs „Drofa“ wurde von Konferenzteilnehmern aus der Stadt Rostow am Don präsentiert. Alexander Ivanovich Gorobets (außerordentlicher Professor der Abteilung für Forstwirtschaft, Forstbesteuerung und Waldbewirtschaftung der Forstakademie Woronesch, Woronesch) berichtete über die Arbeit der Akademie für Schulforstwirtschaft und machte einen Vorschlag für die Zusammenarbeit zwischen den UNESCO-assoziierten Schulen im Süden Kaukasus-Region und der Staatlichen Forstakademie Woronesch. Alle Konferenzteilnehmer stellten fest, dass die von UNESCO-Schulen organisierten und durchgeführten Umweltveranstaltungen darauf abzielen, den Schülern beizubringen, Verantwortung für unser gemeinsames Zuhause – die Erde – zu übernehmen, Meinungen auszutauschen, Lösungen vorzuschlagen und eine aktive Lebensposition einzunehmen.

Der letzte dritte Abschnitt der Konferenz fasste die Erfahrungen zusammen Projektarbeit Associated Schools of UNESCO und widmete sich dem Thema: „Entwicklung und Umsetzung von Projekten, Veranstaltungen und Aktionen im Rahmen des Associated Schools of UNESCO-Projekts.“ Die Hauptredner dieser Rubrik waren:

1. Lebedinskaya Tatyana Mikhailovna
„Möglichkeiten der Nutzung von Online-Tools zur Organisation der Online-Zusammenarbeit und Vernetzung zwischen ASLU- und UNESCO-Abteilungen“ MBOU-Sekundarschule Nr. 12, Pjatigorsk

2. Shvelidze Elena Ivanovna und Kramar Elena Nikolaevna
„Best Practices beim Einsatz von IKT bei der Entwicklung und Umsetzung von Projekten, Veranstaltungen und Aktionen im Rahmen des ASYU-Projekts“
MBOU-Sekundarschule Nr. 12, Pjatigorsk

3.Rudik Elena Leonidowna
„Teilnahme am internationalen Projekt „School Where Literacy Thrives“
Private weiterführende Schule „Persönlichkeit“, Noworossijsk

4. Filippova Galina Grigorievna
„Der Einfluss moderner Bildungsprioritäten im Interesse einer nachhaltigen Entwicklung auf die Entwicklung und praktische Umsetzung der ASLU-Projektaktivitäten“
MBOU-Gymnasium „Eureka“ Anapa

In den Vorträgen der Referenten wurden Erfahrungen bei der Umsetzung von Projektarbeiten unter Einsatz moderner Informations- und Kommunikationstechnologien sowie Online-Tools präsentiert. Die fruchtbare Teilnahme der privaten weiterführenden Schule „Persönlichkeit“ der Stadt Noworossijsk am internationalen Projekt „Schule, in der Alphabetisierung gedeiht“, die systematische Arbeit der Schullehrer und die Ergebnisse dieser Aktivität waren für die Konferenzteilnehmer von Interesse. Elena Leonidovna Rudik, stellvertretende Direktorin der Sekundarschule „Persönlichkeit“ für NMR, machte den Vorschlag, gemeinsame Veranstaltungen zur Verbreitung der Alphabetisierung in der Südkaukasusregion zu entwickeln.

Die Konferenz endete mit einer Zusammenfassung der Ergebnisse der Umsetzung des UNESCO-Projekts „Assoziierte Schulen“, der Identifizierung und Unterstützung positiver Initiativen sowie der Erörterung von Problemen und Perspektiven für die Arbeit in verschiedenen Bereichen der UNESCO-Aktivitäten. Margarita Arainovna Ambartsumyan, Koordinatorin des Projekts „UNESCO Associated Schools“ in der Region Südkaukasus und Direktorin des Interschool Aesthetic Center-UNESCO Associated School, wandte sich mit einer Botschaft über Empfehlungen für die Strategie und den Aktionsplan der UNESCO Associated Schools an die Konferenzteilnehmer auf internationaler, nationaler, regionaler und schulischer Ebene, die vom National Council of the UNESCO Associated Schools-Projekt in entwickelt und übernommen wurden Russische Föderation, die im Oktober 2013 in der Stadt Ischewsk stattfand. In ihren Schlussbemerkungen betonte Margarita Arainovna die Notwendigkeit, die Aktivitäten zu intensivieren Bildungseinrichtungen Region im Interesse einer nachhaltigen Entwicklung, Identifizierung wirksamer Mechanismen und Wege zur Entwicklung von Partnerschaften mit assoziierten UNESCO-Lehrstühlen.

Teilnehmer der Konferenz „Umsetzung der Projektaktivitäten der UNESCO-assoziierten Schulen in der Südkaukasusregion in UNESCO-Prioritätsgebieten“. Erfolge, Probleme, Perspektiven“ hatte nicht nur die Möglichkeit, Vorträge zu halten, sondern auch Meinungen auszutauschen, Fragen zu stellen, Kommentare und Meinungen abzugeben. Alle Teilnehmer betonten die Bedeutung und Notwendigkeit solcher Treffen, und die Arbeit im Konferenzformat ermöglichte es, das von den Konferenzorganisatoren gesetzte Hauptziel zu erreichen, nämlich die Konzentration, Systematisierung und Verbreitung von wissenschaftlichen, pädagogischen und pädagogischen Ideen, Forschungen und Technologien für die Umsetzung von Projekten verschiedener Richtungen in den assoziierten UNESCO-Schulen.

Die UNESCO ist nicht nur eine Organisation mit Sitz im fernen Paris, sie ist durch die Teilnahme an Projekten und Programmen der assoziierten Schulen der UNESCO wirklich im Leben unserer Schulen präsent. Ein Beweis dafür war die ASLU-Regionalkonferenz in der Region Südkaukasus, die am 1. November stattfand.

Lehrer aus Krasnodar, Pjatigorsk, Woronesch, Nowomichailowski und Rostow am Don teilten ihre Erfahrungen mit verschiedenen Formen der Arbeit mit Schülern in den Hauptbereichen der UNESCO. Ich glaube, dass sich alle Teilnehmer während des Treffens als Gleichgesinnte fühlten und ihre kreative Vorstellungskraft für die weitere Umsetzung der Hauptaspekte der Bildung im 21. Jahrhundert bereicherten: Kennen lernen, lernen können, leben lernen und zusammenleben lernen.

Die Organisatoren der Konferenz sorgten insbesondere während des Konzerts kreativer Gruppen und Solisten des Internationalen Wirtschaftszentrums für eine festliche Atmosphäre. Hinter all der Leichtigkeit und Leichtigkeit der Atmosphäre sahen wir die kolossale Arbeit des Teams und natürlich des Leiters, der eine so strahlende Veranstaltung präsentierte.

Bis zum nächsten Mal, Prokhorenko T.G., Rudik E.L.

Die Konferenz war lehrreich und fruchtbar. So viele positive Emotionen und nützliche Informationen. Vielen Dank, dass Sie eine so wunderbare Veranstaltung organisiert haben.

Karine Biradyan, Städtische Haushaltsbildungseinrichtung Sekundarschule Nr. 31, Noworossijsk

Zunächst möchte ich „Vielen Dank“ sagen! für die einmalige Gelegenheit, an dieser Konferenz teilzunehmen. Es war wirklich eine unbezahlbare Erfahrung: ein aktives Publikum, interessante Fragen, wunderbare Berichte und ebenso wunderbare Diskussionen in der Pause. Die Berichte der Teilnehmer waren interessant und reichhaltig, sie haben zum Nachdenken angeregt. Vielen Dank für die hervorragende Organisation und die geleistete Arbeit – und ich denke, davon war eine Menge – alles war auf höchstem Niveau!

Im Allgemeinen wurden sie erstellt ideale Bedingungen um Erfahrungen auszutauschen und sich zu verbessern!

Die Organisation der Konferenz ist einfach wunderbar, ich möchte den Organisatoren für diese Arbeit danken.

Bozadzhiev V.Yu., UNESCO-PAS-Koordinator am MBOU-Gymnasium Nr. 117 der Stadt Rostow am Don.

Konferenzbericht
„Der Effekt der beruflichen Weiterentwicklung von Lehrern beim Einsatz
Internetressourcen“, darunter:

· Konferenzprogramm;

· Liste der Konferenzteilnehmer (Anmeldebögen);

Der Bericht zur Konferenz „The Effect of Professional Development of Teachers Using Internet Resources“ präsentiert:

1. Konferenzprogramm ( volles Programm– im Heft):

9.00–10.00 Uhr – Registrierung

10.00–10.30 Uhr – Willkommen an die Teilnehmer

· , Ph.D., stellvertretender Bildungsminister der Region Orenburg

· , Ph.D., Direktor der staatlichen Institution „RCRO“

· , Leiter der Struktureinheit der staatlichen Institution „RCRO“, regionaler Koordinator des ISO-Projekts

10.30–12.30 Uhr – Plenarvorträge

12.30-14.00 - Mittagspause (Raum 5). Umzug des Projektteams in das Bildungsministerium ()

14.00-17.00 Uhr - Telefonkonferenz „Internetunterstützung für die berufliche Entwicklung von Lehrern in der Region Orenburg: regionaler Aspekt“ (4 Kommunikationspunkte; Kaffeepause während der Pause).

10.00–11.30 Uhr – Runder Tisch „Der Einfluss der beruflichen Weiterentwicklung von Lehrkräften bei der Nutzung von Internetressourcen“

11.30–12.00 Uhr – Kaffeepause

12.00–13.00 Uhr – Entscheidungsfindung. Fazit der Konferenz.

2. Liste der Tagungsteilnehmer (Anmeldebögen);

3. Konferenzmaterialien:

3.1. Analytischer Bericht

An der Konferenz nahmen 70 Personen teil. Während der Telefonkonferenz (Bericht - Anhang 2.3.) stieg die Teilnehmerzahl jedoch auf 123 Personen.

Eine Demo-Präsentation für Konferenzteilnehmer (Viewing) ermöglichte es, alle geplanten Veranstaltungen und beteiligten Standorte vor Beginn der Konferenz zu sehen.

Die Begrüßung der Konferenzteilnehmer begann mit dem stellvertretenden Bildungsminister, der die Bedeutung des ISO-Projekts für die Entwicklung des regionalen Bildungssystems hervorhob und allen Teilnehmern eine fruchtbare Arbeit während der beiden Konferenztage wünschte.

Auf der Konferenz wurden zwei Plenarberichte vorgestellt:

1. Ergebnisse der Umsetzung des Programms „Internetunterstützung für die berufliche Entwicklung von Lehrkräften“ in der Region Orenburg im Rahmen des ISO-Projekts - I., Ph.D., Stellvertreter. Direktor der staatlichen Institution „RCRO“, Regionalmanager des ISO-Projekts (Einsicht in den Bericht). Der Redner präsentierte die Ressourcen, die bei der Umsetzung des Programms „Internetunterstützung für die berufliche Weiterentwicklung von Lehrern“ entwickelt wurden, gab den Grad der Anpassung jeder einzelnen Ressource an und diskutierte mit den Teilnehmern die Aussicht auf die Nutzung vorhandener Ressourcen in der Unterrichtspraxis. sowie Pläne für die Zukunft, sowohl für die Entwicklung und Nutzung von Ressourcen als auch für Schulungen zu den Problemen der Nutzung von IKT und modernen pädagogischen Initiativen. Der Bericht konzentrierte sich auf die Bedeutung der Internetunterstützung für die berufliche Entwicklung von Lehrern.

2. Die Rolle des regionalen Systems zur Fortbildung von Bildungspersonal bei der Umsetzung des Programms „Internetunterstützung für die berufliche Entwicklung von Lehrern“ –, Oberlehrer von IPKiPPRO OGPU, regionaler Koordinator des Mitausführenden des ISO-Projekts ( Anzeigen des Berichts). Der Redner widmete seine Rede der Präsentation entwickelter Ressourcen, die für die Entwicklung des professionellen Niveaus von Lehrern im Bereich der Bildung und Entwicklung der Fachausbildung wichtig und notwendig sind.

3.2. Runder Tisch „Der Effekt der beruflichen Weiterentwicklung von Lehrkräften bei der Nutzung von Internetressourcen“

Folgende Fragen wurden am Runden Tisch zur Diskussion gestellt:

1. Welche Möglichkeiten gibt es, die professionelle Interaktion zwischen Lehrkräften zu vernetzen?

· , Orenburg, RCRO. Betreff der Nachricht: Portal „Netzwerk kreativer Lehrkräfte“ als Mittel zur Vernetzung der professionellen Interaktion zwischen Lehrkräften

· , Bezirk Buguruslansky, Städtische Bildungseinrichtung Michailowskaja-Sekundarschule. Betreff der Nachricht: Ideenfindung über Aufbau und Methoden der Erstellung und Nutzung von Internetressourcen am Beispiel von Kursen des Microsoft Teacher Academy-Programms

2. Lehrbuch oder Internet?

Schulungskurs

3. Wie wirkt sich die Nutzung von Internetressourcen auf die berufliche Entwicklung von Lehrern aus?

Region/Gebiet	Organisation	Berufsbezeichnung	Betreff der Nachricht
Bezirk Buguruslansky		Methodist	Die Auswirkung der beruflichen Weiterentwicklung von Lehrern bei der Nutzung von Internetressourcen in Bildungseinrichtungen der Region Buguruslan (Nachricht anzeigen)
Sorotschinsk	Städtische Bildungseinrichtung Sekundarschule Nr. 3	Informatiklehrer	Allgemeine Merkmale des Zustands des Bildungssystems der städtischen Bildungseinrichtung „Sekundarschule Nr. 3“ in Sorotschinsk (Nachricht anzeigen)
Bezirk Abdulinsky	Städtische Bildungseinrichtung Sekundarschule Nr. 3	Psychologe	Nutzung von Internetressourcen in der Arbeit eines Schulpsychologen (Nachricht anzeigen)
Bezirk Tashlinsky	Städtische Bildungseinrichtung Kalininskaya-Sekundarschule	stellvertretender Direktor, Geschichtslehrer	Der Effekt der beruflichen Weiterentwicklung von Lehrern bei der Nutzung von Internetressourcen (Nachricht anzeigen)
Bezirk Abdulinsky	Städtische Bildungseinrichtung Sekundarschule Nr. 3	Geographielehrer	Nutzung von Internetressourcen für die berufliche Weiterentwicklung von Lehrern (Nachricht anzeigen)
Sorotschinsk	Städtische Bildungseinrichtung Sekundarschule Nr. 1	IKT-Lehrer	Ein guter Lehrer ist heute ein Lehrer, der Internetressourcen nutzt (Nachricht anzeigen)
Bezirk Oktjabrski	Städtische Bildungseinrichtung „Meschdugorny-Grundschule“		Nutzung von Internetressourcen in der städtischen Bildungseinrichtung „Mezhdugornaya-Grundschule“ des Bezirks Oktjabrski (Nachricht anzeigen)

3.3. Ein Video, das in den Medien aufgetaucht ist (Ansicht: Regionalfernsehen „Planet“).

3.4.Muster-Konferenzteilnehmerzertifikat (Ansicht)

3.5. Konferenzbeschluss.

Lösung

Konferenz „Der Effekt der beruflichen Weiterentwicklung von Lehrern bei der Nutzung von Internetressourcen“

Die Konferenz wurde mit Unterstützung des Nationalen Personalschulungsstabs, des Bildungsministeriums der Region Orenburg, hoher Aktivität und großem Interesse der in diesem Bereich tätigen Teilnehmer abgehalten verschiedene Arten Bildungseinrichtungen und verschiedene Gemeinden der Region Orenburg. Es kam zu einem intensiven Meinungs- und Informationsaustausch zwischen den Teilnehmern. Die Konferenzmaterialien sind auf der Website der staatlichen Einrichtung „Regionales Zentrum für Bildungsentwicklung“ www. *****.

Folgendes wurde während der Konferenz festgestellt:

1. Der Begriff „Internetressourcen“ in in letzter Zeit hat sich trotz des Fehlens einer eindeutigen Definition dieses Begriffs fest im Wortschatz der Lehr- und Verwaltungsmitarbeiter von Bildungseinrichtungen etabliert. Jeder Internetnutzer gibt dem Konzept der Internetressourcen aufgrund seiner gesammelten Erfahrung eine bestimmte Bedeutung und seine eigene Interpretation. Wir können sagen, dass dieses Konzept ein kollektives Bild hat, das mehrere Aspekte der Präsentation und Nutzung von Informationen umfasst. Zu den Internetressourcen gehören: E-Mail; Usenet-Telekommunikationssystem; System Dateiarchive; WWW-Datenbanken; Datenbanken (Gopher); Datenbanken (WAIS); Informationsressourcen (LISTSERV); Helpdesk; Suchmaschinen usw.

2. Internetressourcen sind auf Internetseiten (Servern) veröffentlichte Text-, Grafik-, Sach- und Multimediainformationen, die dem Benutzer auf Anfrage in Form von Dateien oder Dateisätzen (einschließlich Archiven) verschiedener Formate (HTML, DOC, PDF, TXT usw.). Die Nutzung (Lesen, Kopieren, Anzeigen) dieser Informationen erfordert die Verfügbarkeit geeigneter Software (Browser) auf dem Computer des Benutzers. Auf dem Server einer Bildungseinrichtung (Schulungszentrum) können Informationen statisch (in Dateien) gespeichert oder je nach Anforderung des Benutzers dynamisch (aus einer Datenbank) generiert werden. Zu den Internetressourcen gehören auch auf Servern gehostete ausführbare Programme (Distributionen), die auf Wunsch des Benutzers zur weiteren Verwendung auf seinen Computer übertragen werden können.

3. Internetressourcen für den Bildungsprozess sind Informationsträger, die eine erhebliche Menge an Bildungsressourcen darstellen, ständig aktualisiert werden und einem Remote-Benutzer jederzeit zur Verfügung stehen. Unter pädagogischen Internetressourcen sind Ressourcen zu verstehen, die speziell für die Verwendung im Lernprozess bestimmter Kategorien von Schülern erstellt wurden: Schüler, Studenten, Lehrer, Schulverwalter usw. Zu den pädagogischen Internetressourcen gehören pädagogische und methodische, wissenschaftliche und methodische sowie zusätzliche Texte und Illustrationen Materialien, Überwachungs- und Selbstkontrollsysteme und andere Ressourcen, die sich auf bestimmte Themenbereiche konzentrieren und Internetnutzern zur Verfügung stehen.

4. Internetressourcen können sowohl für einen Benutzer (z. B. einen Lehrer oder Schüler) als auch zur Informationsunterstützung des Bildungssystems auf einer bestimmten Ebene (Schule, Gemeinde, Region, Bund, International) bestimmt sein. Rechtliche, regulatorische, statistische, Hintergrundinformationen bezieht sich auch auf Internetressourcen, ohne die die Aktivitäten von Bildungseinrichtungen oder Bildungsbehörden nicht effektiv sein können.

Operativer Teil

Die Konferenzteilnehmer beschlossen:

1. Die Projektgruppe der staatlichen Einrichtung „Regionales Zentrum für Lehrerentwicklung“ wird weiterhin in allen Bereichen des Programms „Internetunterstützung für die berufliche Entwicklung von Lehrern“ arbeiten und fortgeschrittene pädagogische Initiativen einbeziehen.

2. Arbeiten Sie weiter an der Inhaltsergänzung und Modernisierung des WWW. ***** und www. *****

3. Fortsetzung der Arbeit zur Aktivierung von Studierenden von Fortbildungskursen und Teilnehmern an zonalen und regionalen Ausbildungsseminaren im Orenburger Pädagogischen Forum.

4. Unterbreiten Sie dem Bildungsministerium der Region Orenburg einen Vorschlag zur Verbesserung bestehender Bildungsprogramme im Zusammenhang mit dem Einsatz von IKT in der beruflichen Tätigkeit von Lehrern, insbesondere zur Vorbereitung auf den Einsatz moderner Internetressourcen und Internettechnologien.

5. Die Führung von Schulen und Lehrkräften von Bildungseinrichtungen dazu anregen, Internetressourcen beim Studium verschiedener Fachbereiche und ihrer eigenen beruflichen Entwicklung effektiv zu nutzen und sich dabei auf die Schaffung zu konzentrieren folgenden Bedingungen:

Integration moderner Internetressourcen mit traditionellen pädagogischen und methodischen Hilfsmitteln; Motivation des kreativen und intellektuellen Potenzials der Lernfächer durch Selbstorganisation und die Fähigkeit, IKT in beruflichen und alltäglichen Aktivitäten einzusetzen; Modellierung individueller Lernwege und Kommunikationssituationen unter Berücksichtigung der individuellen Besonderheiten der Lerngegenstände.

6. Setzen Sie die Arbeit der pädagogischen Lounge fort, in deren Rahmen Lehrer kommunizieren, die sich bemühen, Internetressourcen in Bildungsaktivitäten zu nutzen. Sie müssen als Spezialisten auf dem Gebiet der Informations- und Kommunikationstechnologien agieren und den Wunsch nach kontinuierlicher beruflicher Weiterentwicklung im Einsatz moderner pädagogischer, Informations- und Kommunikationstechnologien haben. Sie müssen die Prinzipien verstehen:

· Zweck, Merkmale der Gestaltung und des Betriebs des Telekommunikationsnetzes;

· Speicherung und Übertragung von Informationen innerhalb des Netzwerks;

· Aufbau grundlegender Netzwerkinformationsressourcen und Funktionen für die Arbeit mit ihnen;

· Organisation und Durchführung von Telekommunikationsprojekten, thematischen Telefonkonferenzen;

· methodische Merkmale der Organisation des Bildungsprozesses im Netzwerk, Grundregeln des Benutzerverhaltens im Netzwerk, Grundlagen der Telekommunikationsetikette.

7. Unter Berücksichtigung des wachsenden Interesses moderner Schullehrer am Problem der Nutzung von Internetressourcen und Internettechnologien in der Schulpraxis, auf der Ebene des Bildungsministeriums der Region Orenburg die Bedeutung des Problems der kontinuierlichen Verbesserung des Niveaus zu verdeutlichen der Informationskultur von Lehrkräften der höchsten, ersten und zweiten Qualifikationskategorie. Sie müssen arbeitsfähig sein E-Mail, Foren, CHATs, Online-Seminare, Telefonkonferenzen, Netzwerk Informationsdienste. Die Hauptkompetenzen von Lehrern, die den Status eines Netzwerklehrers anstreben, sollten Fähigkeiten sein, die es ihnen ermöglichen:

· hochwertige und zeitnahe Auswahl und Verarbeitung der im Internet verfügbaren Informationen;

· Suche nach wichtigen Informationen im World Wide Web;

· Vorbereiten von Informationen für die Übertragung über das Netzwerk;

· Organisation der Entwicklung und Umsetzung eines Netzwerkbildungsprozesses unter Einsatz moderner IKT.

Der Bericht wurde erstellt von:

Kandidat der Pädagogischen Wissenschaften, stellvertretender Direktor der staatlichen Institution „RCRO“

Methodologe-Tutor, Organisator von Kursen zu IKT-Problemen an der staatlichen Institution „RCRO“

Bericht über die Ergebnisse der Konferenz gewidmet

70. Jahrestag des Sieges im Großen Vaterländischen Krieg 1941-1945. „Patriotismus ist die Quelle des Großen Sieges. Kleine Helden des Ersten Weltkriegs“ an der Akcheevskaya-Sekundarschule

28. April 2015 Jahr fand an der Akcheevskaya-Sekundarschule eine Konferenz zum 70. Jahrestag des Sieges im Großen Vaterländischen Krieg 1941-1945 statt.„Patriotismus ist die Quelle des Großen Sieges. „Kleine Helden des Ersten Weltkriegs“

Zweck der Konferenz: Bewahrung und Aufrechterhaltung kultureller und moralischer Werte, Respekt vor der heroischen Vergangenheit, historische Heldentaten der Veteranen des Großen Vaterländischen Krieges, unserer Landsleute, Heimatfrontarbeiter, Kinder des Krieges.
Die Konferenz wurde mit dem Anhören der Hymne der Russischen Föderation eröffnet. Darüber hinaus eröffnete der Geschichtslehrer Alim Khasyanovich Meshcherov den ersten Teil der Konferenz, in dem er darauf hinwies, dass herausragende Kommandeure, Philosophen, Schriftsteller und Dichter unseres Vaterlandes ihre Gedanken und Überlegungen dem Thema Mut und Heldentum gewidmet und Beispiele dafür gegeben hätten. Anhand der Wandkarte „Der Große Vaterländische Krieg“ gab Alim Khasyanovich einen kurzen historischen Hintergrund über die wichtigen Quellen des Sieges des russischen Volkes im Zweiten Weltkrieg. Das ist russischer Patriotismus, die Einheit aller Völker des Landes, der spirituelle Zusammenhalt und die moralische Stärke des sowjetischen Volkes.
Anhand des vom Geschichtslehrer vorbereiteten Videomaterials erfuhren die Schüler etwas über den Beginn des Krieges und die Leistung von M.P. Devyatayev. A In der Präsentation, die den Eingeborenen der Dörfer Akcheevo, Kabanovo, Churino gewidmet war, erkannten die Kinder ihre Großväter und Urgroßväter. Die Schüler der 9. Klasse hielten eine Präsentation, die unserem Landsmann, dem vollen Träger des Ordens des Ruhms, Zarif Ibrahimovich Meshcherov, gewidmet war.

Die Lehrerin für russische Sprache und Literatur, Rumiya Kamilyevna Shekhmametyeva, veranstaltete im März und April einen Wettbewerb für kreative Arbeiten unter Schülern der Klassen 6 bis 11, der dem 70. Jahrestag des Großen Sieges gewidmet war. Auf der Konferenz stellten die Schüler Denis Galdin (6. Klasse), Diana Kutueva (6. Klasse), Dinara Utesheva (9. Klasse) und Galya Tangalycheva (11. Klasse) ihre Arbeiten vor. Dabei handelte es sich um selbst verfasste Gedichte, Essays zum Thema des Großen Vaterländischen Krieges und Geschichten über seine Urgroßväter, Veteranen.

Schüler der Klassen 5 bis 8 nahmen zusammen mit dem Oberlehrer aktiv an der Konferenz teil und bereiteten Berichte über Pionierhelden vor (die Heldentaten vollbrachten, Orden und Medaillen erhielten, vier Pioniere wurden mit dem Titel Held der Sowjetunion ausgezeichnet). , und Gedichte lesen. Ihre Auftritte wurden von der Präsentation „Kleine Helden des Ersten Weltkriegs“ begleitet. Es wurde auch festgestellt, dass Kinder der Kriegsjahre die Erwachsenen im Hinterland vollständig ersetzten. Sie kämpften zusammen mit Erwachsenen sowohl in der aktiven Armee als auch in Partisanenabteilungen. Die durch Krieg, Leid und Hunger zerstörte Kindheit machte die Kinder früh erwachsen und vermittelte ihnen Stärke, Mut und Aufopferungsfähigkeit. Das Mädchenschulensemble „Harmony“ spielte ein Lied über die Pionierhelden „Eaglet“. . Mit einer Schweigeminute ehrten die Studierenden das Gedenken an die Gefallenen des Zweiten Weltkriegs. Den Anwesenden wurde ein Video über Pionierhelden „Dedicated to Young Heroes...“ gezeigt.

Die Ergebnisse der Konferenz zusammenfassend machte der Oberberater die Kinder darauf aufmerksam, dass ein Zeichen der Kultur und Bildung eines Menschen das Wissen über die Geschichte seines Vaterlandes, seiner Helden, der Wunsch, historischen und militärischen Traditionen zu folgen, und Respekt seien für staatliche und gesellschaftliche Werte. Die Konferenz endete mit dem Hören der Hymne der Republik Mordwinien.

Wir hoffen, dass die Ziele der Konferenz erreicht wurden und dass sich jeder Student als Erbe und Fortsetzer der kulturellen, historischen und militärischen Traditionen seines Vaterlandes, seines Volkes fühlen konnte.

Der Bericht wurde erstellt von: Stellvertreter. Schuldirektor für VR S.A. Galdina

Schulleiter: S.V. Mescherova

Städtische staatliche Bildungseinrichtung

Stolbovskaya-Sekundarschule

Bericht über die schulweite Wissenschafts- und Praxistagung

„Ich bin ein kleiner Entdecker“

Am 14. März 2014 fand im Rahmen außerschulischer Aktivitäten, die die wissenschaftliche Forschungstätigkeit der Schüler und ihre kognitive Aktivität intensivieren, in der ersten Schulstufe eine schulweite wissenschaftliche und praktische Konferenz „Ich bin ein kleiner Forscher“ statt.

Die Organisatoren der Konferenz waren:

1.Levina L.A. – Stellvertreter Direktor für akademische Angelegenheiten Grundschule;

2.Ulyanova S.Yu. – Stellvertreter Oberschuldirektor für akademische Angelegenheiten,

3. Pronina L.A. - Stellvertretender Direktor für Bildungsarbeit der Schule,

4. Frolova I.E. – Leiter der Abteilung für Grundschulbildung.

Konferenzziele:

Förderung der pädagogischen Kreativität von Schulkindern und Entwicklung praktischer Fähigkeiten in der Informationstechnologie;
Vertiefung und Erweiterung der Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten von Grundschülern;
Entwicklung der kreativen und kognitiven Aktivität der Schüler;
Entwicklung von Kooperations- und Aktivitätsplanungsfähigkeiten;
Entwicklung von Präsentationsfähigkeiten.

Technische Unterstützung: Multimedia-Ausrüstung

Konferenzziele:

Austausch von Forschungsergebnissen und wissenschaftlichen Materialien zum Konferenzthema;

Identifizieren von Problemen bei der Nutzung Informationstechnologie bei beruflichen Tätigkeiten.

Veranstaltungsplan:

Eröffnungsrede des Stellvertreters Bildungsdirektor der Grundschule L.A. Levina
Hauptteil der Konferenz
Schlussworte des Organisationskomitees. Abstimmung, Zusammenfassung.

Konferenzteilnehmer:

1. Berichte abgeben

F.I. Student	Thema des Berichts	Klasse	Wissenschaftlicher Betreuer
Balutsa Katelina	Die Magie der Federn	1 - Zoll	Frolova I.E.
Kuznetsova Polina	Warum geht der Teig auf?	2 - b	Levina L.A.
Filatov Alexander	schwimmendes Ei	3 - Zoll	Kapustyanskaya T.V.
Ivanova Henrieta	Warum werden Satzzeichen benötigt?	4 - Zoll	Alekseeva I.A.
Goryaeva Polina	Katzen sind die ewigen Begleiter des Menschen	3 - g	Gabrakhimova E.V.
Petukhova Valeria	Mein Programm ist Umweltsicherheit	3 - g	Gabrakhimova E.V.
Zotova Sofia	Das Adjektiv ist eine erstaunliche Wortart.	4 - b	Isaeva O.I.
Jakuschkin Timofey		4 - b	Isaeva O.I.

2. Zuhörer: Grundschüler, leitende Lehrer, Eltern der Schüler, Vertreter der Schulleitung.

Nach jedem Vortrag wurden die Zuhörer der Konferenz zu aktiven Teilnehmern: Sie äußerten ihre Meinung zu den Themen der Botschaften und stellten Fragen an die Redner.

Am Ende der Vorträge fand eine Bewertungsabstimmung statt, an der alle Anwesenden der Konferenz teilnahmen. Basierend auf den Abstimmungsergebnissen waren die Gewinner der Konferenz:

1. Platz

Polina Kuznetsova – 2. Klasse, Henrietta Ivanova – 4. Klasse.

2. Platz

Balutsa Katelina – 1 – zum Unterricht

3. Platz

Filatov Alexander – 3 – zum Unterricht

Die folgenden Themen wurden als die interessantesten und relevantesten angesehen:

„Die Magie der Federn“ – Balutsa Katelina, 1. – zum Unterricht,

„Warum brauchen wir Satzzeichen?“ - Henrietta Ivanova, 4 – zum Unterricht,

„Warum geht der Teig auf? – Polina Kuznetsova, 2. Klasse,

„Floating Egg“ – Alexander Filatov, 3 – zum Unterricht.

Diese Teilnehmer wurden mit „Certificates of Honor“ ausgezeichnet.

Der Rest der Studierenden erhielt Diplome.

Basierend auf den Ergebnissen der Konferenz wurde eine Entscheidung getroffen:

schicken Sie Polina Kuznetsova, eine Schülerin der 2. Klasse, und Henrietta Ivanova, eine Schülerin der 4. Klasse, zu einer Gemeindekonferenz;
in Zukunft regelmäßig wissenschaftliche und praktische Konferenzen zu verschiedenen Themen abhalten;
mehr Grundschüler in wissenschaftliche Forschungsaktivitäten einbeziehen;
Einführung einer verbindlichen Forschungsplanung und praktische Arbeit Schüler des Methodischen Vereins der Grundschule;
erkennen die Arbeit der Studierenden an der Organisation und Durchführung wissenschaftlicher Forschungsaktivitäten als zufriedenstellend an.

Der Bericht wurde von der Leiterin der Abteilung für Grundschulbildung erstellt: Frolova I.E.

Erste Schritte in der Forschung.

In Nischnewartowsk fand eine schulwissenschaftliche und praktische Konferenz „Die Zukunft wird heute geboren“ statt.

Grundschulklassen 17 Projekte wurden für die Verteidigung vorbereitet: Projekte der Klassen 2 – 3 – 7 und Projekte der Klassen 4 – 10. Schüler, Eltern und Lehrer arbeiteten an der Vorbereitung der Projekte.

Alle waren an diesem Tag nervös: Lehrer für ihre Schüler, Eltern für ihre Kinder und die Schüler selbst, die vor dem Publikum sprachen.

Die Gewinner des ersten Abschnitts „Erste Schritte in der Forschung“ der Klassen 2 – 3 wurden ermittelt:

Anastasia Latypova erhielt ein Diplom 1. Grades für ihr Projekt – Forschung „Russische Matroschka 2b“ – Lehrerin Marina Stepanovna Petrenko.

Victoria Khalikova erhielt ein Diplom 2. Grades für ihr Forschungsprojekt „Das Leben des Wortes „Rot“ in verschiedenen Epochen der russischen Sprache» Klasse 3a – Lehrerin Nadezhda Ivanovna Zvyagintseva und Ksenia Timofeeva für das Projekt – Forschung „Stufen der Entwicklung des Lebens auf der Erde“ Klasse 3b – Lehrerin Elena Ivanovna Zhegalina.

Stupak Yulia erhielt ein Diplom 3. Grades für ihr Forschungsprojekt „Was ist ein Regenbogen?“ 2. Klasse – Lehrerin Elena Veniaminovna Ivanova und Margarita Egorova und Diana Loboda für das Projekt „Erzähl mir den Weihnachtsbaum“. 2. Klasse – Lehrerin Svetlana Viktorovna Chistoedova. Die Mädchen pflanzten Weihnachtsbäume in Blumentöpfen und kümmerten sich das ganze Schuljahr über um die kleinen Bäume und beobachteten ihr Wachstum.

Es gab keine Verlierer und alle freuten sich über die Besiegten. Vsevolod Tarasov und Alexander Kaikalesov, Klasse 3b, wurden in der Nominierung „Verteidiger des Vaterlandes“ ausgezeichnet – die Lehrerin Tatyana Nikolaevna Soboleva und Daniil Elterov, Klasse 2b, in der Kategorie „Verteidiger des Vaterlandes“. Interessante Faktenüber Fisch“ - Lehrerin Svetlana Viktorovna Komarova.

Gewinner des zweiten Abschnitts „Erste Schritte in der Forschung“ unter 4 Klassen.

Popova Anastasia 4. Klasse erhielt ein Diplom 1. Grades für das Projekt – Forschung „Cartoons und Computerspiele– unsere Assistenten beim Englischlernen“ – Englischlehrerin Lilia Vailevna Beksheneva.

Ein Diplom 2. Grades erhielten Maria Shugaley, Klasse 4b, für das Projekt „Russische Matroschka“ – Lehrerin Nadezhda Arefievna Zubkova und Ekaterina Pronina, Klasse 4b, für das Projekt – Forschung „Wie wird der Mensch der Zukunft sein?“ - Lehrerin Privalova Natalya Frolovna.

Ein Diplom 3. Grades wurde Danil Dronin, Klasse 4b, für sein Forschungsprojekt „Warum spielen wir LEGO?“ verliehen. - Lehrerin Nadezhda Arefievna Zubkova und Maria Oborkina 4. Klasse für das Projekt - Forschung „Kümmern sich Reisebüros um die Gesundheit von Menschen, die in Vietnam Urlaub machen?“ - Lehrerin Privalova Natalya Frolovna. Maria machte im Sommer Urlaub in Vietnam und war sehr empört über die Nichteinhaltung der Hygienestandards durch die Vietnamesen, obwohl es etwas zu sehen gibt und wunderschöne Strände und warmes Wasser ...

Folgende Nominierungen wurden vergeben: „Für Informationsaktivität“ – Kirill Goldin, 4. Klasse; „Verbindung zur Literatur“ – Rustam Sadykov, 4. Klasse; „Kreativer Ansatz“ – Demchenko Roman 4. Klasse; „Anfängerforscherin“ – Diana Chapaeva, 4. Klasse – Lehrerin Privalova Natalya Frolovna und die Nominierung „Englischsprachexpertin“ – Artyom Rzaev, 4. Klasse – vorbereitet von Rzaevas Mutter Oksana Minniakhmatovna.

Alle Pädagogen und Lehrer, die an der wunderbaren wissenschaftlichen und praktischen Konferenz teilgenommen haben, wurden mit Zertifikaten und Diplomen ausgezeichnet.

Wir Erwachsenen sahen unsere Schüler mit anderen Augen – enthusiastisch, aktiv, fähig, ihren Standpunkt zu verteidigen und die gestellten Fragen zu beantworten. Und wir Erwachsenen schienen in die Welt der Kreativität einzutauchen.

Unsere Kinder brauchen solche Veranstaltungen. Die Kinder lernen, sich über Siege zu freuen und Niederlagen würdevoll hinzunehmen, erwerben Fähigkeiten im öffentlichen Reden und Improvisieren und entwickeln Interesse an der Suche nach Material für ein zukünftiges Projekt.

Vielen Dank an die Schulmethodologin Nadezhda Vitalievna Sangadzhieva für die perfekt vorbereitete und durchgeführte Veranstaltung für unsere Kinder.

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