Die Rolle der Bibliothek in Entwicklung Informationskultur

Schulkinder durch Dirigieren Bibliotheksunterricht

Fonakova T.N.

Leiter der Bibliothek

speziell (Justizvollzug)

Schule Nr. 10 in Bugulma

Unsere Zeit wird das „Informationszeitalter“ genannt. Moderner Mann muss nicht nur lesen, schreiben, sprechen können, sondern auch über Informationskompetenz verfügen, die es ermöglicht, Informationen nicht nur zu erhalten, sondern diese auch für sich selbst bewerten und anwenden zu können, um sie nutzbar zu machen.

Eine der Hauptaufgaben der Schulbibliothek ist die Entwicklung der Fähigkeiten der Schüler als selbstständige Bibliotheksnutzer, die Bildung einer Informationskultur, einer Lesekultur, die Folgendes umfasst:

Bewusster und interessierter Umgang mit dem Buch, Kenntnis der Umgangsregeln und Lesehygiene;

Besitz der Fähigkeiten zur selbstständigen Auswahl von Büchern;

Kennenlernen verschiedene Typen Referenzliteratur: Wörterbücher, Enzyklopädien, Nachschlagewerke, Schulungen selbständiges Arbeiten mit ihnen das im Unterricht erworbene Wissen der Schüler zu erweitern und zu vertiefen.

Schüler, die in ihrem Streben nach Wissen unabhängig werden, können in der Schule und im Erwachsenenleben mehr erreichen. Und die Bibliothek, die sich mit demselben Leser befasst, jedoch in unterschiedlichen Entwicklungsstadien im Laufe seines Heranwachsens, kann ihm vor allem beibringen, sich selbstständig Informationen zu beschaffen und selbstständig zu denken: vom Erstklässler zum Absolventen.

Alle Probleme des modernen Informationsbooms und der Entwicklung persönlicher Qualitäten: Kompetenz, Fähigkeit zur Selbstbildung und Selbstbildung – können nicht gelöst werden, wenn die Studierenden nicht grundlegende Fähigkeiten in den Grundlagen der Bibliotheks- und Bibliographiekompetenz entwickeln und entwickeln. Und Informationskompetenz setzt die Fähigkeit voraus, selbstständig nach notwendigen Quellen zu suchen und Bibliotheksbestände effektiv zu nutzen.

Die Verbreitung bibliothekarischen und bibliografischen Wissens, die Entwicklung einer Lesekultur und Informationskompetenz erfolgt durch verschiedene Arbeitsformen des Schulbibliothekars: Einzel- und Gruppenberatungen, außerschulische Aktivitäten, Bibliotheksexkursionen und natürlich Bibliotheksunterricht.

Der Bibliotheksunterricht ist die Haupttätigkeit eines Schulbibliothekars zur Entwicklung der Informationskultur der Persönlichkeit eines Schülers. Bei der Durchführung von Bibliotheksunterricht müssen bestimmte Voraussetzungen erfüllt sein:

Das Prinzip einer systematischen Vorgehensweise;

Das Prinzip der Kontinuität;

Ständige Komplikation bei der Präsentation des Unterrichtsstoffs;

Ausrichtung auf eine bestimmte Altersgruppe von Schülern und die tatsächlichen Bedürfnisse der Schule.

Die Formen der Durchführung von Bibliotheksunterricht sind vielfältig. Am häufigsten wird die klassische Form mit einer kurzen Wiederholung des Behandelten, der Präsentation neuer Materialien und deren Vertiefung verwendet. Relevant sind auch aktive Unterrichtsformen wie Quiz, bibliografische Spiele, Wettbewerbe und Literaturreisen. Unterrichtsthemen werden unter Berücksichtigung der Altersmerkmale der Schüler zusammengestellt, wobei einzelne Themen wiederholt werden und diese Wiederholung durch die Kompliziertheit des Stoffes gerechtfertigt ist, d.h. Das Volumen des Materials ändert sich in der Dynamik von einfach zu komplex, von kurz zu detailliert.

Der Zweck des Bibliotheksunterrichts besteht darin, grundlegende Fähigkeiten in den Grundlagen der Bibliotheks- und Bibliographiekompetenz zu vermitteln und zu entwickeln.

Zu diesen Fähigkeiten und Fertigkeiten gehören:

Kenntnis verschiedener Informationsquellen;

Fähigkeit, Ihre Fragen und Wünsche richtig zu formulieren;

Die Fähigkeit, in verschiedenen Quellen selbstständig nach den benötigten Informationen zu suchen;

Fähigkeit, die gefundenen Informationen richtig anzuwenden.

Die Entwicklung von Schülern in einer Justizvollzugsanstalt weist aufgrund ihrer spezifischen Merkmale eine Reihe von Unterschieden zur Entwicklung ihrer normalen Altersgenossen auf.

Eine allgemeine geistige und intellektuelle Unterentwicklung verringert die Bereitschaft der Kinder für den kognitiven Prozess. Entwicklungsmerkmale erfordern spezielle Unterrichtstechniken, insbesondere die wiederholte Wiederholung von in kleinen Portionen vermittelten Stoffen und häufige Wechsel der Aktivitäten.

Die Bildung der Informationskultur der Studierenden beginnt mit einfachen Gesprächen über das Buch und seinen Aufbau, Wörterbücher, Enzyklopädien und Nachschlagewerke, Zeitschriften für Kinder, die Bibliothek und ihre Möglichkeiten.

Ich habe einen Plan für die Durchführung des Bibliotheksunterrichts entwickelt, der die notwendigen Mindestkenntnisse über die Bibliothek, Bücher und Lesekultur voraussetzt.

Das Programm und die Form des Unterrichts in einer Justizvollzugsanstalt sind die gleichen wie in einer Regelschule, der Unterricht wird jedoch unter Berücksichtigung der Interessen und der Zugänglichkeit der Inhalte strukturiert aktive Teilnahme die Studierenden selbst. Wenn in einer Regelschule ein Kind in den Klassen 3-4 ein bestimmtes Thema lernen kann, dann wird unseren Kindern dieses Thema in den Klassen 5-6 angeboten.

Die Grundlagen für kulturelles, nachdenkliches Lesen werden natürlich gelegt Grundschule. Die Besonderheit unserer Schule besteht darin, dass alle jungen Leser die Bibliothek besuchen. Am Nachmittag ist gemäß der Regelung für jede Klasse eine Bibliotheksstunde vorgesehen. Einmal wöchentlich Kinder der erweiterten Tagesgruppe der 2. bis 6. Klasse. Kommen Sie in die Bibliothek, um ein Buch abzuholen. Und meine Aufgabe ist es, das Lesen zu einer interessanten und wünschenswerten Aktivität zu machen, um eine effektive Wahrnehmung und Bewusstheit des Gelesenen zu gewährleisten. Dank regelmäßiger Besuche der Studierenden in der Bibliothek, aktiver und gemeinsamer Arbeit zur Buchförderung durch Lehrer, Erzieher und Bibliothekar haben wir hohe Durchschnittsindikatoren: Anwesenheit - 24, Lesbarkeit - 26.

Die Entwicklung eines Kindes zum Leser durchläuft Phasen. Jüngere Schüler sind schlecht vorbereitet und ihre Lese- und Schreibfähigkeiten sind noch schwach. Die effektivsten Arbeitsformen sind daher literarische Rätselspiele und das „Errate das Märchen“-Quiz. Kinder in diesem Alter verfügen bereits über eigene, wenn auch sehr geringe Leseerfahrungen. Ich zeige den Schülern, welche interessanten, farbenfrohen Bücher wir in unserer Bibliothek haben. Die Jungs freuen sich, wenn sie ein bekanntes Buch treffen. Durch das Gespräch über die Abteilungen der Bibliothek lernen die Kinder Konzepte wie Abonnement, Lesesaal, Formular, Buchausstellung, Regale, Fonds usw. kennen. Ich zeige, wie die Bücher in den Regalen angeordnet sind; von links nach rechts, Rücken nach außen, alphabetisch nach Nachnamen des Autors. Ich erkläre den Kindern die Regeln für die Nutzung der Bibliothek. Und die Regeln für den Umgang mit Büchern beginne ich mit einem Märchen über Bücher. Gemeinsam mit den Kindern führen wir einfache Arbeiten zur Reparatur von Taschenbüchern durch. Um den behandelten Stoff zu festigen, verwende ich Rätsel in poetischer Form.

Um die Wahrnehmung des Textes zu vertiefen, achte ich darauf, die Aufmerksamkeit der Schüler auf die Abbildungen zu lenken. Die Bibliothek organisiert eine Buchausstellung „Schriftsteller und Künstler in einer Person“, in der Bücher von V. Suteev und E. Charushin präsentiert werden. Ich lese den Kindern ein kurzes Märchen vor, zum Beispiel von V. Suteev, und lade die Kinder ein, die Episode zu zeichnen, die ihnen gefällt. Typischerweise haben Kinder mit geistiger Behinderung die Fähigkeit zu zeichnen. Zeichnen wirkt sich positiv auf die Psyche des Kindes aus, fördert die Entwicklung des Denkens und der Handmotorik. Dann zeige ich, wie der Künstler es gemacht hat. Ich lenke die Aufmerksamkeit der Kinder darauf, wie der Künstler in seinen Zeichnungen nicht nur die Bewegung, sondern auch den Reichtum der Mimik seiner Figuren vermittelt. Allein anhand der Zeichnungen kann man die Handlung des gesamten Märchens verstehen.

Ich lege auch großen Wert auf Zeitschriften und bringe unseren Kindern das Lesen von Zeitschriften bei. Den Stoff für das Gespräch über Zeitschriften habe ich dem Artikel „Magazine and Newspapers“ aus der Enzyklopädie „What Is, Who Is“ entnommen. Die Studierenden machen sich mit Konzepten wie Veröffentlichungshäufigkeit, Abonnement und Kategorie vertraut und lernen, das Erscheinungsjahr und die Zeitschriftennummer zu bestimmen. Lassen Sie uns mit den Kindern herausfinden, wie sich eine Zeitschrift von einer Zeitung und einem Buch unterscheidet.

Die Leitung unserer Schule, vertreten durch den Direktor, ist sich stets der Bedürfnisse und Probleme der Bibliothek bewusst. Im Wissen, dass unsere arme Buchkasse niemals ein Zeitschriftenabonnement ablehnt. Unsere Bibliothek abonniert 11 Titel von Kinderzeitschriften. Daher halte ich es für notwendig, die Merkmale jeder Edition aufzuzeigen. Es gibt Unterhaltungszeitschriften, in denen es viele lustige Gedichte und Geschichten mit unterhaltsamen Zeichnungen gibt; Es gibt Witze, Spiele, Rätsel. In Bildungszeitschriften gibt es neben Märchen und Geschichten auch Abschnitte wie „Das ist interessant“, „Unsere Lieblingsautoren“, Materialien über Künstler, Sportler und vieles mehr. Ich stelle Ihnen Zeitschriften über die Natur vor, wie „Svirel“, „Filya“, „Young Naturalist“. Die Zeitschriften „Masterilka“ und „Collection of Ideas“ helfen Ihnen dabei, ein lustiges Kunsthandwerk zu machen. Unsere Schule veranstaltet oft Ausstellungen verschiedener Handwerke. Gemeinsam mit Erziehern und Techniklehrern basteln die Kinder wunderbar, wobei Zeitschriften eine große Hilfe bei ihrer Arbeit sind.

Unsere Kinder blättern mit großer Freude in Zeitschriften, aber am liebsten mögen sie Spiele, Kreuzworträtsel, Rätsel, Rätsel, Witze und zeichnen gerne Bilder. Und ich lese während der Bibliotheksöffnungszeiten interessante Märchen, Geschichten und lehrreiche Artikel, die Aufmerksamkeit erfordern.

Zum Jahresende wurde im Rahmen der „Kinderbuchwoche“ eine Abschlussveranstaltung organisiert und durchgeführt: das Reisespiel „Country Journal“. Nachdem sie sich auf den Weg gemacht hatten, landeten die Kinder am Bahnhof Poznavalkino, wo die Wissenschaftlerin Cat ihnen die Zeitschriften „Fun Lessons“, „Chitaika“, „Fairy Tale World“ und „Murzilka“ vorstellte. Den Schülern machte es Spaß, komplizierte Rätsel zu lösen und das Ende von Sprichwörtern zu finden.

An der Station „Nature Corner“ riet Lesovichok den Kindern, Zeitschriften über die Natur zu lesen, um die Natur und die Bewohner des Waldes besser kennenzulernen, und lehrte die Verhaltensregeln in der Natur.

Zwei fröhliche Charaktere, Dunno und Pinocchio, warteten am Bahnhof Razvlekalkino auf die Jungs. Sie unterhielten die Kinder mit Spottgedichten, brachten sie mit Witzen zum Lachen und erschreckten sie mit Horrorgeschichten. Wir rieten den Kindern, die Zeitschriften „Funny Pictures“, „Merry Entertainer“ und „Misha“ öfter aufzuschlagen.

Tim die Maus sprach am Bahnhof „Masterilkino“ über die Zeitschriften „Masterilka“, „Samodelka“ und „Ideensammlung“. Er lud diejenigen ein, die gerne basteln und ihre Fantasie, harte Arbeit, Geduld und Ausdauer entwickeln wollen, sich den Fans dieser Zeitschriften anzuschließen.

Die Schüler unserer Schule neigen aufgrund der Begrenztheit ihrer kulturellen Interessen und Bedürfnisse oft zu inaktivem, bedeutungslosem Zeitvertreib. Daher veranstalten Schule und Bibliothek viele öffentliche Veranstaltungen unter direkter Beteiligung der Kinder. Durch die Teilnahme an Veranstaltungen können Kinder Aktivität, Einfallsreichtum, Einfallsreichtum, Initiative und Intelligenz zeigen. Fördert und stimuliert das Interesse an Büchern und Lesen.

Mittlere Leser und Teenager zeichnen sich bereits durch ihren Wunsch nach Unabhängigkeit aus. Sie beherrschen die Lesetechnik bereits mehr oder weniger. Und die Themen des Bibliotheksunterrichts werden komplexer. Die Studierenden lernen die Entstehungsgeschichte von Büchern, ihre Existenz in der Antike, die Struktur des Buches und den Nachschlageapparat der Bibliothek kennen. Außerdem beginnt das Erlernen der Leseselbstständigkeit, und vor diesem Hintergrund werden die Grundgewohnheiten des Leseverhaltens geübt: die Fähigkeit, selektiv, entsprechend den eigenen Bedürfnissen und Fähigkeiten, zu lesen.

Das langsame Denken unserer Schüler, das schwache Gedächtnis und die instabile Aufmerksamkeit bestimmen die Besonderheiten des Bildungsprozesses und die Besonderheiten der Bibliotheksarbeit. Unseren Kindern fällt es schwer, sich alle Wörter und Konzepte aus der Bibliothek zu merken. Deshalb haben wir mit Schülern der Klassen 5 und 6 begonnen, Wörterbuchhefte zu erstellen, in denen wir die Themen des Bibliotheksunterrichts und Konzepte über die Bibliothek und das Buch aufschreiben. Beispielsweise können sich unsere Kinder solche Konzepte über die Struktur eines Buches wie Zusammenfassung, Titelseite, Vorsatz und Vorwort nicht merken, wenn sie nicht in ihren Wörterbüchern niedergeschrieben sind. Und natürlich die wiederholte Wiederholung des Besprochenen. Darüber hinaus beinhalten viele Kurse praktische Aufgaben, deren Zweck darin besteht, die Beherrschung des behandelten Stoffes zu festigen und zu testen. Wenn beispielsweise Referenzliteratur studiert wird, führen Kinder Aufgaben zur Informationsbeschaffung durch.

Die Schule ist bestrebt, ein angenehmes Umfeld für unsere Schüler zu schaffen. Auch die materielle Ausstattung der Bibliothek verbessert sich. Gekauft neuer Computer, Drucker, Tonbandgerät. Wir planen, in Kürze neue Bibliotheksausstattung (Regale, Schränke, Tische) anzuschaffen. Computertechnologie hilft bei der Bibliotheksarbeit sehr. Der Klarheit halber kann ich nun in meiner Arbeit Folien und gedruckte Texte verwenden, die dabei helfen, Schulkindern die Weisheit der Nutzung der Bibliothek zu vermitteln. Zum Thema „Aufbau eines Buches“ verwende ich beispielsweise eine Folie mit der Präsentation einer Bibliotheksstunde in der 3. Klasse. Beim Kennenlernen von Referenzliteratur verweise ich auf die „Regeln für den Umgang mit Referenzliteratur“.

Natürlich gibt es Probleme und Schwierigkeiten bei der Arbeit, die beispielsweise darin bestehen, dass in der Bibliothek kein Nachschlagewerk und kein bibliografischer Apparat, insbesondere ein Katalog, vorhanden ist. Obwohl wir mit Schülern der 5. und 6. Klasse die städtische Kinderbibliothek besuchten, deren Mitarbeiter die Kinder in den alphabetischen und systematischen Katalog einführten und anschließend die gesamte Theorie in Wörterbücher eintrugen, werden die Kinder dieses Wissen nicht nutzen können. Um den Katalog nutzen zu können, bedarf es ständiger Übung, die unseren Kindern fehlt.

Bis vor Kurzem wurde die Qualität der Arbeit durch den geringen Bestand an Referenzliteratur und den Bestand an populärwissenschaftlicher Literatur beeinträchtigt. Dank der Schulverwaltung, die Geld für den Kauf eines neuen Buches und die Aktion „Ein Buch an die Schule spenden“ bereitgestellt hat, wurde die Bibliothek nun mit neuen Wörterbüchern wie „Erklärendes Wörterbuch für Schulkinder“, „Wörterbuch von Synonyme und Antonyme“, „Phraseologisches Wörterbuch“, „Wörterbuch der Fremdwörter“. Neue Kinderlexika „Was? Wofür? Warum?“, „Große Kinderenzyklopädie“, „ Vollständige Enzyklopädie Tiere“ usw. Jetzt können Schüler ihr Wissen regelmäßig bei der Suche nach Material zu einem interessanten Thema üben.

Wenn man die Kinder am Ende des Jahres beobachtet, fällt auf, dass viele von ihnen im Bibliotheksraum selbstbewusster und unabhängiger werden. Die Grundregeln für den Umgang mit Büchern kennen und anwenden. Sie wissen, wie man ein Werk richtig benennt. Verstehen Sie die Struktur eines Buches und den Prozess seiner Herstellung. Anhand der Elemente des Buches können sie daraus den ungefähren Inhalt des Buches ermitteln.

Zu den Zukunftsplänen der Bibliothek gehört die Verbesserung der Informationsdienste für Leser, einschließlich Lehrer. Um den beruflichen Bedürfnissen von Lehrkräften gerecht zu werden, plane ich die Erstellung thematischer Karteien mit Artikeln aus Zeitschriften zur Justizvollzugspädagogik. Derzeit wird die „Kartei der Szenarien für Massenveranstaltungen“ erstellt und an der Erstellung eines elektronischen Katalogs gearbeitet.

Die Schulbibliothek ist eine besondere Umgebung zum Lernen und Wissenserwerb, und das sollte sie auch sein Informationszentrum Schulen.

Direktor von Urzhumskaya Zentralbibliothek

Kopf Bereich Lokalgeschichte

Erhaltungsarbeit von Bibliotheken

Mari-Nationalkultur

Die Geschichte jeder Nation – ob groß oder klein – ist interessant, faszinierend und lehrreich. Es hat seine Wurzeln in den Tiefen der Jahrhunderte, im Leben und Handeln vieler Generationen, die aufeinander folgten. Die Geschichte des Mari-Volkes ist ein wesentlicher Bestandteil des jahrtausendelangen Entwicklungsweges der gesamten Menschheit und unseres Vaterlandes – Russland.

Mari, wer sind sie? Auf dem Globus leben viele Völker. Manche Wissenschaftler zählen etwa zweitausend, andere sprechen sogar von fünf.

Die Mari sind ein mittelgroßes Volk; es gibt mehr als 670.000 von ihnen. Sie haben ihre eigene Staatlichkeit – die Republik Mari El, zu der sie gehört Russische Föderation. Aber die meisten Mari leben nicht dort, sondern außerhalb der Republik.

Die Mari gehören zur finno-ugrischen Sprachfamilie. Sie sind Verwandte der Finnen, Ungarn, Esten, Karelier, Mordowier, Udmurten, Komi – in ihrer Herkunft, Sprache, kulturellen Wurzeln. Wenn man die Geschichte des Mari-Volkes studiert, kann man diese Beziehung nicht ignorieren.

Gleichzeitig spielten seit der Antike die Beziehungen der Mari zu den benachbarten türkischen und russischen Völkern eine wichtige Rolle.

Für einen Menschen jeglicher Nationalität beginnt das Studium der Geschichte seiner Ureinwohner bereits in der Kindheit. Von Kindheit an entwickelt sich in jedem Menschen ein Gefühl der Liebe und Zuneigung zum Vaterland, zu den eigenen Wurzeln. Es hilft Ihnen, den Sinn Ihrer Existenz und Ihren Platz in der Gemeinschaft der Menschen zu verstehen.

Von den 45.000 Mari, die in der Region Kirow leben, sind 7100 oder 21,3 % Einwohner der Region Urschum. Es findet eine natürliche Assimilation der Bevölkerung statt, die neue Generation vergisst die Sprache und Bräuche ihres Volkes.

Die Bibliotheken der Region Urzhum stützen sich auf die jahrhundertealten Traditionen der Region und leisten gezielte Arbeit zur Wiederbelebung und Erhaltung der Kultur des Mari-Volkes.

6 ländliche Bibliotheken des Bezirks streben in Zusammenarbeit mit der Bevölkerung des Landes danach, Zentren zu werden Mari-Kultur, Liebe zum Heimatland pflegen, Interesse an der Literatur der Mari-Autoren, Respekt vor anderen Völkern. Dies sind die Bibliotheken Baisinskaya, Bolshe-Royskaya, Eshpaevskaya, Tyum-Tyumskaya, Lopyalskaya und Vitlinskaya

Die Baixing Rural Library wurde 1904 eröffnet. Im Dezember 2004 feierte sie ihr 100-jähriges Jubiläum.

Svetlana Alekseevna Zakharova, eine erfahrene Spezialistin, Lokalhistorikerin und kreative Person, arbeitet hier seit 1976.

Seit vielen Jahren sammelt sie Exponate für das zukünftige Heimatmuseum, die Dorfbewohner wissen davon und helfen und helfen ihr.

Bücher in Mari-Sprache sind in der Bibliothek prominent ausgestellt. Junge Bibliotheksleser lernen in der Schule ihre Muttersprache.

In der Bibliothek lesen sie mit Interesse die Werke von Mari-Autoren: Chavain, Yuzykain, Shketan usw.

Svetlana Alekseevna möchte in der Bibliothek auch Literatur über Kultur und Kunst, Geschichte und Ethnographie des Mari-Volkes, Bücher von Mari-Autoren für Kinder und vieles mehr haben.

Der Verein „Historische Ortsgeschichte“ ist seit mehr als zehn Jahren in der Bibliothek tätig. Die Zusammensetzung seiner Teilnehmer änderte sich mehr als einmal. Kinder helfen Svetlana Alekseevna gerne bei ihrer Sucharbeit.

Im vergangenen Jahr wurden in der Bibliothek folgende Veranstaltungen organisiert:

Ø Tag der Nationalkultur „Traditionen und Bräuche des Mari-Volkes“

Ø Nationaler Geschichtstag „Land von Onar“

Ø Lokalgeschichtliche Stunde „Wo wir herkommen“

Ø Literaturrezension „Neuheiten aus dem Mari-Buchverlag“

Ø Ausstellungsbewunderung „Regenbogen der Kleidung des Mari-Volkes“

Ø Ausstellung von Werken lokaler Handwerker „Wir schaffen unter einem friedlichen Himmel“

Was sagen solche Ausstellungen? Dass der Wunsch zu arbeiten, zu erschaffen, zu erschaffen bei den Menschen nicht erloschen ist; dass es eine Kontinuität der Generationen gibt und geben wird.

Gemeinsam mit den Mitarbeitern des dörflichen Kulturhauses nimmt die Bibliothek an den fröhlichen Nationalfeiertagen „Yuder Pura“ (Weihnachtsabende) und „Shoryk Yol“ teil.

Die Hauptaufgabe der Bibliothek wurde wie folgt formuliert: „Das spirituelle und kulturelle Leben des Dorfes unterstützen, beim Lernen helfen, die Verschlechterung der Persönlichkeit stoppen, vorankommen.“

Die Bolshe-Royskaya Rural Library ist nach ihr benannt. , das 2003 sein 100-jähriges Bestehen feierte. Die Leiterin der Bibliothek ist Lyubov Valentinovna Noskova, eine intelligente, professionelle und freundliche Mitarbeiterin.

Bolshoy Roy ist ein Dorf mit reichen Traditionen der Mari-Musikfolklore. Folklore lebt unerschütterlich unter den Menschen; sie ist Teil ihrer spirituellen Kultur.

Anhand der in der Bibliothek gesammelten Materialien entwarf Lyubov Valentinovna Ausstellungen und veranstaltete Folklorestunden „Das Land der Lieder und Legenden“, „Geschichten, Legenden, Traditionen des Mari-Volkes“.

Galina Alexandrowna war letztes Jahr Teilnehmerin und Organisatorin einer interessanten und unvergesslichen Veranstaltung. Konstantinova, Leiterin von Lopyalskaya ländliche Bibliothek ihnen. . Es handelte sich um ein Abendporträt „Auf solchen Menschen ruht die Erde“, das dem 70. Jahrestag von Iwan Wassiljewitsch Tschernow, einem Bewohner des Dorfes Nischni Unur im Landkreis Lopyalsky, gewidmet war.

Iwan Wassiljewitsch führte als Arbeiter ein schwieriges Leben. Nachdem er 44 Jahre lang an einem Traktor gearbeitet hatte, ging er in den Ruhestand und gründete in seinem Dorf ein Amateur-Mari-Volksmusikensemble.

Er selbst spielt verschiedene Instrumente: das zweireihige Mari-Akkordeon, das Schlagzeug, den Mari-Dudelsack. Die Leute nennen dieses Instrument „Balynka“, „Blase“ und auf Mari „Shuvyr“. Der englische Professor und Ethnograph David Luce, der im Jahr 2000 in der Region Urzhum Material für sein Buch sammelte, interessierte sich für die Kunst des genialen Musikers.

Und auch nach seiner Pensionierung errichtete Iwan Wassiljewitsch ein Denkmal für sein Heimatdorf Timoschkino, das nicht mehr bewohnt war. Er versammelte ehemalige Bewohner zum Dorftag und zum Feiertag „Spiel, Harmonie“, der vom Fernsehen in den Städten Kirow und Joschkar-Ola gefilmt wurde. Solch eine interessante Person lebt auf dem Land von Lopyala, reich an talentierten Menschen!

Im Jahr 2006 leisteten die Bezirksbibliotheken ihren Beitrag zur Entwicklung der lokalen Geschichte Maris.

Die Zentralbibliothek Urzhum veranstaltet für ihre Leser eine „Nationale Woche der Literatur“. Das Programm umfasst: eine Ausstellungsbesichtigung „Nationale Beziehungen – ein aktuelles Thema von heute“, einen Literaturabend „Die Ursprünge der Nationalkultur“ und eine Einführung in neue Bücher.

Die Zentralbibliothek erhielt von den Mari eine kleine Menge Bücher über die Geschichte, Ethnographie und Kunst des Mari-Volkes Staatliche Universität. Es werden auch Bücher gespendet. Beispielsweise schenkte Vitaly Shkalin, ein Schriftsteller und Publizist aus der Republik Mari El, der Bibliothek sein Buch „Mirror for Two“. Sie konnten sie auf den Ausstellungen „Einheit der Nationen – Einheit der Kulturen“, „Sprache ist das Bekenntnis des Volkes“ kennenlernen.

Eine der neuen Traditionen in der Bibliotheksarbeit ist die Feier des 26. April Nationalheld. Dieses Datum ist ein würdiger Grund, sich noch einmal der Folklore zuzuwenden, der Literatur, die vom Nationalstolz und der Würde des Mari-Volkes erzählt.

Im Bereich der heimatkundlichen Arbeit der Bezirksbibliotheken gab es Fragen nationale Kultur. In der Region Urschum leben Menschen verschiedener Nationalitäten: Russen, Maris, Tataren, Udmurten, Ukrainer, Armenier, Tschetschenen.

Die Bibliotheken standen vor der Aufgabe, durch Literatur, Kunst und Folklore Interesse an den nationalen Bräuchen und Traditionen der in der Region lebenden Völker zu wecken. In der spirituellen Dimension gibt es keine kleinen Nationen; jede Nation ist einzigartig.

Runde Tische" href="/text/category/kruglie_stoli/" rel="bookmark">Runder Tisch „Spirituelle Prinzipien des Mari-Volkes“ (im Rahmen der Dekade der Nationalkulturen, zusammen mit dem Dekanat Urzhum, dem Zentrum von Mari-Kultur) - Zentralbank

Dekade der Nationalkulturen in der Bibliothek

Eine ungewöhnliche Ausstellung im Lesesaal der Zentralbibliothek Urzhum zieht sofort die Aufmerksamkeit der Besucher auf sich. Hier werden nicht nur Bücher präsentiert, die der Mari-Nationalkultur gewidmet sind, sondern auch Originalbeispiele der Mari-Stickerei – Handtücher, Vorhänge, Servietten, Spitzenprodukte, die vom Leiter des Zentrums der Mari-Kultur gekonnt hergestellt wurden. Ergänzt wird die Ausstellung durch ein Mari-Frauenkostüm, Stickereien und Puppen nationale Kleidung, präsentiert vom Leiter der ländlichen Bibliothek Jeschpajewsk.

In einer Atmosphäre, die die Originalität und die reichen Traditionen des Mari-Volkes bestätigt, die bis in die ferne Vergangenheit zurückreichen, versammelten sich die Teilnehmer am 12. Dezember zu einem runden Tisch zum Thema „Spirituelle Prinzipien des Mari-Volkes“.

Die Gäste der Bibliothek an diesem Tag waren eine Delegation der Republik Mari-El unter der Leitung von Pater Dr. Nikolai Chuzaev, ein Mitarbeiter der Übersetzungsabteilung der Diözese Mari, der über das moderne kulturelle Leben der ländlichen Gemeinde Mari sprach.

Aus der Stadt Kirow kam der Leiter der historisch-kulturellen Jugend-Wissenschaftsgesellschaft „Original Vyatka“, die junge Wissenschaftler vereint, die sich mit der Geschichte der Region Wjatka befassen. Er sprach über die Vorbereitung einer Sammlung wissenschaftlicher Artikel über die Geschichte und Kultur des Mari-Volkes in der Region Wjatka, die dem Jubiläum des ursprünglichen Mari-Dorfes Tjum-Tjum in der Region Urschum gewidmet ist, und lud diejenigen ein, die sich dafür bewerben wollten die Veröffentlichung von Material in der Sammlung, das zur Veröffentlichung vorbereitet wird. präsentierte den Lesern der Zentralbibliothek eine Sammlung wissenschaftlicher Werke „Original Vyatka“, in der der Artikel „Mari Village Tyum-Tyum: zur Frage der Bewahrung der Originalität“ des Direktors der Tyum-Tyum-Schule, der auch mit dem sprach, enthalten war Publikum, wurde veröffentlicht.

Zusatzausbildung" href="/text/category/dopolnitelmznoe_obrazovanie/" rel="bookmark">Zusatzausbildung für Kinder, Forscherin im Heimatmuseum, Leiterin der Abteilung für Heimatgeschichte der Zentralbibliothek.

Eine wichtige Rolle bei der Organisation des Runden Tisches kommt Pater Dr. Andrey Lebedev, Rektor der Dreifaltigkeitskirche. Die Teilnehmer des Runden Tisches sprachen über den Ursprung, die Folklore, die Traditionen des heidnischen Weltwissens und den orthodoxen Glauben der Urzhum (Privat) Mari.

Bei dem Treffen wurden Mari-Volkslieder von Mitgliedern der Folkloregruppe „Mari Kas“ des Kultur- und Freizeitzentrums Urzhum aufgeführt. Die Melodien auf der Mari-Flöte und das meisterhafte Spiel der Mundharmonika verblüfften und verzauberten das Publikum. Wir freuten uns über die musikalische Begrüßung der Gäste aus der Republik Mari El, die ein Weihnachtslied in der Mari-Sprache sangen.

Die Teilnehmer des Treffens sahen sich den Videofilm „Goose Radio of the Urzhum District“ an, der im vergangenen Herbst von Fernsehjournalisten in der Stadt Kasan gedreht wurde.

Die Materialien des Runden Tisches werden zusammengefasst und in einer der kommenden Sammlungen „Original Vyatka“ veröffentlicht.

In der Kinderabteilung der Zentralen Regionalbibliothek fanden Tage der russischen Kultur statt. Was konnten die Jungs, unsere Leser, dieser Tage sehen? Vor allem helle und interessante Buchausstellungen, in denen neben Buch- und Zeitschriftenmaterial auch Werke von Meistern, Spielzeug und Zeichnungen präsentiert werden, die die Kultur unseres Volkes widerspiegeln. Es ist sehr wichtig und gleichzeitig interessant, Kindern durch Ausstellungen und verschiedene öffentliche Veranstaltungen die russische Kultur näher zu bringen.

Kultur ist nicht nur in unserer Nähe, sie ist auch in uns. Es steckt in unseren Namen, Liedern und Märchen, Legenden und Geschichten, in unseren Lieblingsfilmen, Büchern, Gemälden und Kunsthandwerken. „Die Aktivitäten unserer Vorfahren“ hieß eine der Ausstellungen, die wir unseren Kindern im Rahmen der russischen Kulturtage präsentierten. Schülerinnen und Schüler der 3. Klasse des Gymnasiums begaben sich im Rahmen des Themenprogramms „Handwerk fordert nicht zum Trinken und Essen, sondern bringt Brot“ auf eine Reise in die Handwerkswelt unserer Vorfahren.

Seit jeher ist unser russisches Land für seine freundlichen Handwerker bekannt, Menschen, die mit ihren eigenen Händen fabelhafte Schönheit geschaffen haben und erschaffen. Im Lesesaal unserer Bibliothek wurde eine Ausstellung „The Beaded Tale“ eingerichtet. Der Name der Ausstellung macht ihrem Namen alle Ehre, denn sie präsentiert erstaunliche Perlenarbeiten sowohl von Erwachsenen als auch von jungen Kunsthandwerkerinnen, die Bewunderung verdienen. Solche Arbeiten schmücken jedes Interieur. Die Jungs, die zur Ausstellung kamen, sahen sich auch eine Multimedia-Präsentation an, bei der sie viel über Perlen und die Arbeit mit ihnen lernten.

Wie viele wissen, wurde 2015 zum Jahr der Literatur erklärt. Daher konnten wir die literarischen Termine nicht außer Acht lassen und den Kindern vom Leben und Werk von Schriftstellern und Dichtern erzählen, die einen gewissen Beitrag zu unserer Literatur geleistet haben. Wir konzentrierten uns auf das Werk des russischen Volksdichters Sergej Alexandrowitsch Jesenin, der am 3. Oktober seinen 120. Geburtstag feierte. Seine Gedichte werden von vielen Generationen von Lesern geliebt. Seine Poesie lebt weiter und weckt ein Gefühl der Liebe zu seinem Heimatland, zu seinem Vaterland. Heimat Russland war für Jesenin der Anfang aller Anfänge. Einer der modernen Dichter sagte sehr richtig über ihn: „Sergej Jesenin ist nicht nur ein Name, er ist die poetische Seele Russlands ...“. Während der Zeit der russischen Kultur machten Kinder der 6. Klasse des Lyzeums eine literarische und musikalische Reise durch das Leben und Werk von Sergei Yesenin und ihnen wurde auch die Ausstellung „Ihr Bekannter, Sergei Yesenin“ präsentiert.

Unsere russische Kultur hat längst ihren rechtmäßigen Platz in der Welt eingenommen. Dies ist die Kultur eines Volkes mit einer offenen Seele und einem großen Herzen. Um sie zu umarmen und zu schätzen, um ihre unerschöpflichen Schätze kennenzulernen, reicht nicht einmal ein Leben lang aus. Alle Ereignisse, die in unserer Bibliothek während der Zeit der russischen Kultur stattfanden, sind die ersten Schritte, um das wertvolle Erbe Russlands kennenzulernen.

Kopf AN CRH G.S. Kirsanova