En la sección infantil de la Biblioteca Regional Central se celebraron las jornadas de cultura rusa. ¿Qué pudieron ver los chicos, nuestros lectores, estos días? En primer lugar, las exposiciones de libros llamativas e interesantes, donde además de material de libros y revistas se presentan obras de maestros, juguetes y dibujos que reflejan la cultura de nuestro pueblo. Hablar a los niños sobre la cultura rusa a través de exposiciones y diversos eventos públicos es muy importante y al mismo tiempo interesante.
La cultura no sólo está cerca y alrededor, también está dentro de nosotros. Está en nuestros nombres, canciones y cuentos de hadas, leyendas e historias, en nuestras películas, libros, pinturas y manualidades favoritas. “Las actividades de nuestros antepasados” fue el nombre de una de las exposiciones que presentamos a nuestros hijos en el marco de las jornadas de la cultura rusa. Los alumnos de 3er grado del Gimnasio hicieron un viaje al mundo de la artesanía de nuestros antepasados en el marco del programa temático “La artesanía no pide beber ni comer, sino que trae pan”.
Desde tiempos inmemoriales, nuestra tierra rusa ha sido famosa por sus amables artesanos, personas que crearon y crean una belleza fabulosa con sus propias manos. En la sala de lectura de nuestra biblioteca se instaló una exposición-exposición “El cuento de cuentas”. El nombre de la exposición hace honor a su nombre, porque presenta sorprendentes trabajos con abalorios, tanto de adultos como de jóvenes artesanas, dignos de admirar. Estas obras adornarán cualquier interior. Los chicos que asistieron a la exposición también vieron una presentación multimedia, en la que aprendieron mucho sobre las cuentas y cómo trabajar con ellas.
2015, como muchos saben, fue declarado Año de la Literatura. Por tanto, no podíamos ignorar las fechas literarias y contarles a los niños la vida y obra de escritores y poetas que hicieron un determinado aporte a nuestra literatura. Nos centramos en la obra del poeta popular ruso Sergei Aleksandrovich Yesenin, quien celebró su 120 cumpleaños el 3 de octubre. Sus poemas son amados por muchas generaciones de lectores. Su poesía sigue viva, despertando un sentimiento de amor por su tierra natal, por su Patria. La patria, Rusia, fue el comienzo de todos los comienzos para Yesenin. Uno de los poetas modernos dijo muy acertadamente de él: “Sergei Yesenin no es sólo un nombre, es el alma poética de Rusia...”. Durante la época de la cultura rusa, los niños de 6º grado del Liceo realizaron un recorrido literario y musical por la vida y obra de Sergei Yesenin, y también fueron presentados con la exposición “Tu conocido, Sergei Yesenin”.
Nuestra cultura rusa lleva mucho tiempo ocupando el lugar que le corresponde en el mundo. Ésta es la cultura de un pueblo de alma abierta y de gran corazón. Para abrazarla y apreciarla, para conocer sus tesoros inagotables, ni siquiera una vida es suficiente. Todos los acontecimientos que tuvieron lugar en nuestra biblioteca durante la época de la cultura rusa son los primeros pasos para conocer el precioso patrimonio de Rusia.
Cabeza A CRH G.S. kirsanova
director de Urzhumskaya Biblioteca Central
cabeza sector de historia local
Trabajo de conservación de bibliotecas.
Mari Cultura nacional
La historia de cada nación, grande o pequeña, es interesante, fascinante e instructiva. Tiene sus raíces en el fondo de los siglos, en la vida y los hechos de muchas generaciones que se sucedieron. Historia del pueblo Mari - componente el camino de varios miles de años de desarrollo de toda la humanidad y de nuestra Patria: Rusia.
Mari, ¿quiénes son? Muchos pueblos viven en el mundo. Algunos científicos suman unos dos mil, otros incluso cinco.
Los Mari son un pueblo de tamaño mediano; hay más de 670 mil. Tienen su propio estado: una república. Mari-El, incluido en Federación Rusa. Pero la mayoría de los mari no viven en él, sino fuera de la república.
Los Mari pertenecen a la familia lingüística finno-ugria. Son parientes de finlandeses, húngaros, estonios, carelios, mordovianos, udmurtos, komi, en su origen, idioma y raíces culturales. Al estudiar la historia del pueblo Mari, no se puede ignorar esta relación.
Al mismo tiempo, desde la antigüedad jugaron un papel importante. relaciones Mari con los pueblos vecinos turcos y rusos.
Para una persona de cualquier nacionalidad, el estudio de la historia de su pueblo natal comienza desde la niñez. Desde la infancia se forma en cada persona un sentimiento de amor y cariño por la Patria, por las propias raíces. Te ayuda a comprender el significado de tu existencia y tu lugar en la comunidad de personas.
De los 45 mil Mari que viven en Región de Kírov 7.100 o el 21,3% son residentes del distrito de Urzhum. algo natural esta pasando asimilación población, la nueva generación olvida la lengua y las costumbres de su gente.
Las bibliotecas de la región de Urzhum, basándose en las tradiciones centenarias de la región, están llevando a cabo un trabajo específico para revivir y preservar la cultura del pueblo Mari.
6 bibliotecas rurales del distrito, trabajando con la población nacional, aspiran a convertirse en centros cultura marítima, cultivar el amor por la tierra natal, el interés por la literatura de los escritores Mari, el respeto por los demás pueblos. Estas son las bibliotecas Baisinskaya, Bolshe-Royskaya, Eshpaevskaya, Tyum-Tyumskaya, Lopyalskaya, Vitlinskaya
La Biblioteca Rural de Baixin se inauguró en 1904. EN diciembre de 2004 Este año celebró su centenario.
Desde 1976 trabaja aquí Svetlana Alekseevna Zajárova, especialista experimentada, historiadora local y persona creativa.
Durante muchos años ha estado coleccionando objetos expuestos para el futuro museo de historia local, los habitantes del pueblo lo saben y la ayudan y ayudan.
Los libros en idioma mari se exhiben de manera destacada en la biblioteca. Los jóvenes lectores de la biblioteca estudian su literatura nativa en la escuela.
En la biblioteca leen con interés las obras de los escritores de Mari: Chavain, Yuzykain, Shketan, etc.
A Svetlana Alekseevna también le gustaría tener en la biblioteca literatura sobre cultura y arte, historia y etnografía del pueblo Mari, libros de escritores Mari para niños y mucho más.
El club "Historia Local Histórica" funciona en la biblioteca desde hace más de diez años. La composición de sus participantes cambió más de una vez. Los niños están felices de ayudar a Svetlana Alekseevna en su trabajo de búsqueda.
El año pasado se organizaron en la biblioteca los siguientes eventos:
Ø Día de la Cultura Nacional “Tradiciones y Costumbres del Pueblo Mari”
Ø Día Nacional de la Historia “Tierra de Onar”
Ø Hora de historia local “De dónde venimos”
Ø Revisión de la literatura “Novedades de la editorial Mari Book”
Ø Exposición-admiración “Arco iris de vestimenta del pueblo Mari”
Ø Exposición de obras de artesanos locales “Creamos bajo un cielo pacífico”
¿Qué dicen tales exposiciones? Que las ganas de trabajar, de crear, de crear no han muerto en las personas; que hay y habrá continuidad de generaciones.
Junto con los empleados de la Casa de Cultura del pueblo, la biblioteca participa en las alegres fiestas nacionales “Yuder Pura” (noches de Navidad) y “Shoryk Yol”.
La tarea principal de la biblioteca se formulaba de la siguiente manera: "apoyar la vida espiritual y cultural de la aldea, ayudar a estudiar, detener la degradación de la personalidad, ayudar a avanzar".
La Biblioteca Rural Bolshe-Royskaya lleva su nombre. , que celebró su centenario en 2003. La directora de la biblioteca es Lyubov Valentinovna Noskova, una trabajadora inteligente, profesional y amigable.
Bolshoy Roy es un pueblo con ricas tradiciones del folclore musical de Mari. El folclore vive inquebrantablemente entre la gente; es parte de su cultura espiritual.
En cuanto a los materiales acumulados en la biblioteca, Lyubov Valentinovna diseñó exposiciones y celebró horas de folclore "La tierra de las canciones y leyendas", "Cuentos, leyendas y tradiciones del pueblo Mari".
Galina Alexandrovna participó y organizó el año pasado un evento interesante y memorable. Konstantinova, jefa de Lopyalskaya biblioteca rural a ellos. . Se trataba del retrato nocturno “Sobre esas personas descansa la tierra”, dedicado al 70 aniversario de Ivan Vasilyevich Chernov, residente de la aldea de Nizhny Unur, en el distrito rural de Lopyalsky.
Ivan Vasilyevich vivió una vida difícil como trabajador. Después de trabajar en un tractor durante 44 años, se jubiló y organizó un conjunto amateur de música folclórica Mari en su pueblo.
Él mismo toca varios instrumentos: el acordeón de dos filas Mari, la batería y la gaita Mari. La gente llama a este instrumento “balynka”, “burbuja”, y en Mari – “Shuvyr”. El profesor y etnógrafo inglés David Luce, que en el año 2000 recopiló material para su libro en la región de Urzhum, se interesó por el arte del genio músico.
Y también, después de jubilarse, Ivan Vasilyevich construyó un monumento a su pueblo natal, ya deshabitado, de Timoshkino. Reunió a los antiguos residentes para el Día del Pueblo y para la festividad “Play Harmony”, que fue filmada por televisión en las ciudades de Kirov y Yoshkar-Ola. ¡Una persona tan interesante vive en la tierra de Lopyala, rica en gente talentosa!
En 2006, las bibliotecas distritales contribuyeron de manera factible al desarrollo de la historia local de Mari.
La Biblioteca Central de Urzhum organiza para sus lectores la “Semana Nacional de la Literatura”. Su programa incluye: visualización de la exposición "Las relaciones nacionales: un tema de actualidad", una velada literaria "Los orígenes de la cultura nacional", una introducción a nuevos libros.
La Biblioteca Central recibió de manos de Mari un pequeño lote de libros sobre la historia, etnografía y arte del pueblo Mari. Universidad Estatal. También se donan libros. Por ejemplo, Vitaly Shkalin, escritor y publicista de la República de Mari El, donó a la biblioteca su libro "Espejo para dos". Podrás conocerlos en las exposiciones: “Unidad de las Naciones - Unidad de las Culturas”, “La lengua es la confesión del pueblo”.
Una de las nuevas tradiciones en el trabajo de las bibliotecas es celebrar 26 de abril Día heroe nacional. Esta fecha es un motivo digno para recurrir una vez más al folclore, a la literatura que habla del orgullo nacional y la dignidad del pueblo Mari.
En el ámbito del trabajo de historia local de las bibliotecas distritales surgieron preguntas Cultura nacional. En la región de Urzhum viven personas de diferentes nacionalidades: rusos, maris, tártaros, udmurtos, ucranianos, armenios, chechenos.
Las bibliotecas se enfrentaron a la tarea de desarrollar el interés por las costumbres y tradiciones nacionales de los pueblos que viven en la región a través de la literatura, el arte y el folclore. En la dimensión espiritual no existen naciones pequeñas; cada nación es única.
Mesas redondas" href="/text/category/kruglie_stoli/" rel="bookmark">mesa redonda “Principios espirituales del pueblo Mari” (en el marco del Decenio de las Culturas Nacionales, junto con el Decanato de Urzhum, el Centro de Cultura Mari) - Banco Central
Década de las Culturas Nacionales en la Biblioteca
Una exposición inusual expuesta en la sala de lectura de la Biblioteca Central de Urzhum atrae inmediatamente la atención de los visitantes. Aquí se presentan no solo libros dedicados a la cultura nacional Mari, sino también ejemplos originales del bordado Mari: toallas, cortinas, servilletas, productos de encaje, hábilmente hechos por el director del centro de la cultura Mari. La exposición se complementa con un traje de mujer Mari, bordados, muñecas en ropa nacional, presentado por el director de la biblioteca rural de Yeshpaevsk.
En un ambiente que reafirma su identidad, se reunieron las ricas tradiciones del pueblo Mari, que se remontan a un pasado lejano. 12 de diciembre participantes de la mesa redonda sobre el tema “Principios espirituales del pueblo Mari”.
Los invitados a la biblioteca ese día fueron una delegación de la República de Mari-El, encabezada por el P. Nikolai Chuzaev, empleado del departamento de traducción de la diócesis de Mari, quien habló sobre la vida cultural moderna de la parroquia rural de Mari.
Desde la ciudad de Kirov llegó a la reunión el director de la sociedad científica juvenil histórica y cultural “Original Vyatka”, que reúne a jóvenes científicos que estudian la historia de la región de Vyatka. Habló sobre la preparación de una colección de artículos científicos sobre la historia y la cultura del pueblo Mari en la región de Vyatka, dedicada al aniversario de la aldea original de Mari en Tyum-Tyum, región de Urzhum, e invitó a quienes deseen presentar solicitudes para la publicación del material de la colección que se está preparando para su publicación. presentó a los lectores de la biblioteca central una colección de trabajos científicos "Original Vyatka", en la que destaca el artículo "Mari village Tyum-Tyum: sobre la cuestión de la preservación de la originalidad" del director de la escuela Tyum-Tyum, quien también habló con el audiencia, fue publicado.
Educación adicional" href="/text/category/dopolnitelmznoe_obrazovanie/" rel="bookmark">educación adicional para niños, investigador del museo de historia local, jefe del sector de historia local de la biblioteca central.
Un papel importante en la organización de la mesa redonda corresponde al P. Andrey Lebedev, rector de la Iglesia de la Santísima Trinidad. Los participantes de la mesa redonda hablaron sobre el origen, el folclore, las tradiciones del conocimiento del mundo pagano y la fe ortodoxa de Urzhum (Privat) Mari.
En la reunión los miembros del grupo folclórico "Mari Kas" de Urzhumsky interpretaron canciones populares de Mari centro cultural y de ocio. Las melodías interpretadas con la flauta Mari y el magistral toque de la armónica asombraron y encantaron al público. Nos alegró el saludo musical de los invitados de la República de Mari El, que cantaron una canción navideña en lengua Mari.
Los participantes en la reunión vieron el vídeo “La radio de ganso del distrito de Urzhum”, filmado por periodistas de televisión en la ciudad de Kazán el pasado otoño.
Los materiales de la mesa redonda se resumirán y publicarán en una de las próximas colecciones "Original Vyatka".
El papel de la biblioteca en desarrollo cultura de la información
escolares a través de lecciones de biblioteca
Fonakova T.N.
jefe de la biblioteca
especial (correccional)
Escuela No. 10 en Bugulmá
Nuestro tiempo se llama la “era de la información”. Hombre moderno No solo debe saber leer, escribir, hablar, sino también tener una alfabetización informacional, que permita no solo recibir información, sino también poder evaluarla y aplicarla por uno mismo, para que sea útil.
Una de las tareas principales de una biblioteca escolar es desarrollar las habilidades de los estudiantes como usuarios independientes de la biblioteca, desarrollar una cultura de la información y una cultura de lectura, que incluye:
Actitud consciente e interesada hacia el libro, conocimiento de las reglas de manipulación e higiene de lectura;
Posesión de habilidades para seleccionar libros de forma independiente;
Conociendo diferentes tipos literatura de referencia: diccionarios, enciclopedias, libros de referencia, formación Trabajo independiente con ellos para ampliar y profundizar los conocimientos adquiridos por los estudiantes en el aula.
Los estudiantes que se vuelven independientes en su búsqueda de conocimientos pueden lograr más en la escuela y en la vida adulta. Y la biblioteca, que se ocupa del mismo lector, pero en diferentes etapas de su desarrollo a medida que crece, puede enseñarle a obtener información de forma independiente y a pensar de forma independiente, en primer lugar: desde un estudiante de primer grado hasta un graduado.
Todos los problemas del auge de la información moderna y el desarrollo de las cualidades personales: competencia, capacidad de autoeducación y autoeducación, no pueden resolverse si los estudiantes no desarrollan y desarrollan habilidades básicas en los conceptos básicos de la alfabetización bibliotecaria y bibliográfica. Y la alfabetización informacional presupone la capacidad de buscar de forma independiente las fuentes necesarias y utilizar eficazmente las colecciones de la biblioteca.
La difusión del conocimiento bibliotecario y bibliográfico, el desarrollo de una cultura de la lectura y la alfabetización informacional se produce a través de varias formas el trabajo de un bibliotecario escolar: consultas individuales y grupales, actividades extraescolares, excursiones a la biblioteca y, por supuesto, lecciones de biblioteca.
Las lecciones de biblioteca son la principal actividad de un bibliotecario escolar para desarrollar la cultura de la información de la personalidad de un estudiante. Al impartir lecciones en la biblioteca, se deben cumplir ciertos requisitos:
El principio de un enfoque sistemático;
El principio de continuidad;
Complicación constante al presentar el material de la lección;
Dirigido a un grupo de edad específico de estudiantes y a las necesidades reales del colegio.
Las formas de impartir lecciones en la biblioteca son variadas. La mayoría de las veces, se utiliza la forma clásica con una breve repetición de lo que se ha estudiado, presentación de material nuevo y su consolidación. También son relevantes formas activas de clases como cuestionarios, juegos bibliográficos, concursos y viajes literarios. Los temas de las lecciones se construyen teniendo en cuenta las características de edad de los estudiantes, donde se repiten temas individuales, y esta repetición se justifica por la complicación del material, es decir. El volumen de material cambia dinámicamente de simple a complejo, de breve a detallado.
El propósito de las clases de biblioteca es formar y desarrollar habilidades básicas en los conceptos básicos de la alfabetización bibliotecaria y bibliográfica.
Estas habilidades y habilidades incluyen:
Conocimiento de diversas fuentes de información;
Capacidad para formular correctamente sus preguntas y solicitudes;
La capacidad de buscar de forma independiente la información que necesitan en diversas fuentes;
Capacidad para aplicar correctamente la información encontrada.
El desarrollo de los estudiantes en una escuela correccional, por sus características específicas, tiene una serie de diferencias con el desarrollo de sus compañeros normales.
El subdesarrollo mental e intelectual general reduce la preparación de los niños para el proceso cognitivo. Las características del desarrollo requieren técnicas de enseñanza especiales, en particular la repetición repetida de material dado en pequeñas porciones y cambios frecuentes de actividades.
La formación de la cultura de la información en los estudiantes comienza con conversaciones sencillas sobre un libro y su estructura, diccionarios, enciclopedias y libros de referencia, publicaciones periódicas para niños, una biblioteca y sus capacidades.
He desarrollado un plan para impartir lecciones en la biblioteca, que asume el conocimiento mínimo necesario sobre la biblioteca, los libros y la cultura de la lectura.
El programa y forma de clases en una escuela correccional son los mismos que en una escuela regular, pero las lecciones se estructuran teniendo en cuenta los intereses y la accesibilidad del contenido, asumiendo Participación activa los propios estudiantes. Si en una escuela normal un niño puede aprender un tema determinado en los grados 3 y 4, a nuestros niños se les ofrece este tema en los grados 5 y 6.
Las bases de una lectura cultural y reflexiva se sientan, naturalmente, en escuela primaria. La especificidad de nuestra escuela es que todos los lectores jóvenes pasan por la biblioteca. Por la tarde, de acuerdo con el régimen, se programa una hora de biblioteca para cada clase. Una vez por semana, niños del grupo de jornada extendida de 2º a 6º de primaria. Ven a la biblioteca a recoger un libro. Y mi tarea es hacer de la lectura una actividad interesante y deseable, para asegurar una percepción y conciencia efectiva de lo que se lee. Gracias a las visitas periódicas de los estudiantes a la biblioteca, al trabajo activo y conjunto en la promoción de libros por parte de profesores, educadores y bibliotecarios, tenemos indicadores promedio altos: asistencia - 24, legibilidad - 26.
El desarrollo de un niño como lector pasa por etapas. Los estudiantes más jóvenes están mal preparados y sus habilidades de alfabetización aún son débiles. Por lo tanto, las formas de trabajo más efectivas son los juegos de acertijos literarios y el cuestionario "Adivina el cuento de hadas". Los niños de esta edad ya tienen su propia experiencia lectora, aunque sea muy pequeña. Les muestro a los estudiantes los libros interesantes y coloridos que tenemos en nuestra biblioteca. Los chicos se alegran cuando encuentran un libro familiar. Al hablar de las secciones de la biblioteca, los niños se familiarizan con conceptos como suscripción, sala de lectura, formulario, exposición de libros, estantería, fondo, etc. Muestro cómo están dispuestos los libros en las estanterías; de izquierda a derecha, con el lomo hacia afuera, alfabéticamente por apellido del autor. Les explico a los niños las reglas de uso de la biblioteca. Y empiezo las reglas para el manejo de libros con un cuento de hadas sobre libros. Junto con los niños, realizamos operaciones sencillas de reparación de libros de bolsillo. Para consolidar el material tratado, utilizo acertijos en forma poética.
Para profundizar la percepción del texto, me aseguro de llamar la atención de los estudiantes sobre las ilustraciones. La biblioteca organiza una exposición de libros "Escritores y artistas en una sola persona", donde se presentan libros de V. Suteev y E. Charushin. Les leo a los niños un cuento de hadas breve, por ejemplo, de V. Suteev, y los invito a dibujar el episodio que les guste. Normalmente, los niños con discapacidad intelectual tienen la capacidad de dibujar. El dibujo tiene un efecto beneficioso sobre la psique del niño, promueve el desarrollo del pensamiento y la motricidad de las manos. Luego muestro cómo lo hizo el artista. Llamo la atención de los niños sobre cómo el artista transmite en sus dibujos no solo el movimiento, sino también la riqueza de las expresiones faciales de sus personajes. Sólo con los dibujos se puede entender la trama de todo el cuento de hadas.
También presto mucha atención a las publicaciones periódicas y enseño a nuestros hijos a leer revistas. El material para la conversación sobre publicaciones periódicas lo tomé del artículo "Revistas y periódicos" de la enciclopedia "Qué es, quién es". Los estudiantes se familiarizan con conceptos tales como periodicidad de publicación, suscripción, categoría y aprenden a determinar el año de publicación y el número de revista. Descubramos con los niños en qué se diferencia una revista de un periódico y un libro.
La administración de nuestra escuela, representada por el director, siempre está al tanto de las necesidades y problemas de la biblioteca. Sabiendo que nuestra pobre caja de libros nunca rechaza una suscripción a publicaciones periódicas. Nuestra biblioteca está suscrita a 11 títulos de revistas infantiles. Por ello, considero necesario mostrar las características de cada edición. Hay revistas de entretenimiento, en las que hay muchos poemas divertidos, cuentos con dibujos entretenidos; hay chistes, juegos, rompecabezas. En las revistas educativas, además de los cuentos de hadas y las historias, hay secciones, por ejemplo, "Esto es interesante", "Nuestros escritores favoritos", materiales sobre artistas, atletas y mucho más. Les presento revistas sobre la naturaleza, como “Svirel”, “Filya”, “Young Naturalist”. Las revistas “Masterilka” y “Colección de Ideas” te ayudarán a hacer una manualidad divertida. Nuestra escuela suele albergar exposiciones de diversas artesanías. Junto con educadores y profesores de tecnología, los niños hacen maravillosas manualidades y las revistas son de gran ayuda en su trabajo.
Nuestros niños hojean revistas con mucho gusto, pero sobre todo les gustan los juegos, los crucigramas, los acertijos, los acertijos, los chistes y les encanta hacer dibujos. Y leo interesantes cuentos de hadas, cuentos y artículos educativos que requieren atención en el horario de la biblioteca.
A finales de año, en el marco de la “Semana del Libro Infantil”, se organizó y llevó a cabo un evento final: el juego de viajes “Diario del País”. Después de emprender el viaje, los niños terminaron en la estación de Poznavalkino, donde el científico Cat les presentó las revistas "Fun Lessons", "Chitaika", "Fairy Tale World", "Murzilka". Los estudiantes disfrutaron resolviendo acertijos intrincados y encontrando finales a proverbios.
En la estación "El rincón de la naturaleza", Lesovichok aconsejó a los niños que leyeran revistas sobre la naturaleza para conocer mejor la naturaleza y a los habitantes del bosque, y les enseñó las reglas de comportamiento en la naturaleza.
En la estación de Razvlekalkino esperaban a los chicos dos personajes alegres, Dunno y Pinocho. Entretuvieron a los niños con poemas simulados, los hicieron reír con chistes y los asustaron con historias de terror. Aconsejamos a los niños que abrieran las revistas “Funny Pictures”, “Merry Entertainer” y “Misha” con más frecuencia.
El ratón Tim habló sobre las revistas “Masterilka”, “Samodelka”, “Colección de ideas” en la estación “Masterilkino”. Invitó a los amantes de los retoques, que quieran desarrollar su imaginación, trabajo duro, paciencia y perseverancia a unirse a los fanáticos de estas revistas.
Los estudiantes de nuestra escuela a menudo son propensos a pasatiempos inactivos y sin sentido debido a las limitaciones de sus intereses y necesidades culturales. Por ello, en la escuela y la biblioteca se celebran muchos eventos públicos con la participación directa de los niños. La participación en eventos permite a los niños mostrar actividad, ingenio, ingenio, iniciativa e inteligencia. Fomenta y estimula el interés por los libros y la lectura.
Los lectores intermedios y los adolescentes ya se distinguen por su deseo de independencia. Ya dominan más o menos la técnica de lectura. Y los temas de las clases de la biblioteca se vuelven más complejos. Los estudiantes aprenderán sobre la historia de la aparición de los libros, su existencia en la antigüedad, la estructura del libro y el aparato de referencia de la biblioteca. Además, se inicia el aprendizaje de la independencia lectora y, en este contexto, se practican los hábitos básicos de la conducta lectora: la capacidad de leer de forma selectiva, según las necesidades y capacidades de cada uno.
La lentitud del pensamiento de nuestros alumnos, la memoria débil, la atención inestable, todo esto determina las peculiaridades del proceso educativo y las particularidades del trabajo de la biblioteca. A nuestros niños les cuesta recordar todas las palabras y conceptos de la biblioteca. Por eso, con los alumnos de 5º y 6º grado iniciamos cuadernos de diccionario, donde anotamos los temas de las clases de biblioteca y conceptos sobre la biblioteca y el libro. Por ejemplo, nuestros hijos no podrán recordar conceptos sobre la estructura de un libro como resumen, portada, guarda y prefacio si no están escritos en sus diccionarios. Y por supuesto, repetición repetida de lo tratado. Además, muchas clases incluyen tareas prácticas, cuyo objetivo es consolidar y probar la asimilación del material tratado. Por ejemplo, si se estudia literatura de referencia, los niños realizan tareas de recuperación de información.
La escuela se esfuerza por crear un ambiente cómodo para nuestros estudiantes. Los recursos materiales de la biblioteca también están mejorando. Comprado computadora nueva, impresora, grabadora. Estamos planeando comprar pronto nuevo equipamiento para la biblioteca (estantes, armarios, mesas). La tecnología informática ayuda mucho en el trabajo bibliotecario. Ahora, para mayor claridad, puedo utilizar diapositivas y textos impresos en mi trabajo, que ayudan a revelar a los escolares la sabiduría de utilizar la biblioteca. Por ejemplo, en el tema "Estructura de un libro", utilizo una diapositiva con una presentación de una lección de la biblioteca en el tercer grado. Cuando me familiarizo con la literatura de referencia, me refiero a las "Reglas para el uso de la literatura de referencia".
Por supuesto, hay problemas y dificultades en el trabajo, que consisten, por ejemplo, en la falta de material de referencia y bibliográfico en la biblioteca, en particular, un catálogo. A pesar de que visitamos la biblioteca infantil de la ciudad con estudiantes de quinto y sexto grado, cuyo personal les presentó el catálogo alfabético y sistemático y luego introdujeron toda la teoría en diccionarios, los niños no podrán utilizar este conocimiento. Para poder utilizar el catálogo es necesaria una práctica constante, de la que nuestros niños están privados.
Hasta hace poco, la calidad del trabajo se veía afectada por el escaso fondo de literatura de referencia y el fondo de literatura de divulgación científica. Pero ahora, gracias a la administración de la escuela, que asignó dinero para la compra de un libro nuevo y a la campaña “Dona un libro a la escuela”, la biblioteca se ha reabastecido con nuevos diccionarios, como el “Diccionario explicativo para escolares”, el “Diccionario de Sinónimos y Antónimos”, “Diccionario Fraseológico”, “Diccionario de palabras extranjeras”. Nuevas enciclopedias infantiles “¿Qué? ¿Para qué? ¿Por qué?", "Enciclopedia de los niños grandes", " Enciclopedia completa animales”, etc. Ahora los estudiantes pueden practicar regularmente sus conocimientos buscando material sobre un tema de interés.
Al observar a los niños al final del año, se nota que muchos de ellos se vuelven más seguros e independientes en el espacio de la biblioteca. Conocer y aplicar las normas básicas de manipulación de libros. Saben nombrar correctamente una obra. Comprender la estructura de un libro y el proceso de su producción. Utilizando los elementos del libro, pueden determinar a partir de ellos el contenido aproximado del libro.
Los planes futuros de la biblioteca incluyen la tarea de mejorar los servicios de información a los lectores, incluidos los profesores. Para satisfacer las necesidades profesionales de los docentes, planeo crear fichas temáticas de artículos de publicaciones periódicas sobre pedagogía correccional. Hasta el momento se está elaborando el “Índice de tarjetas de escenarios para eventos masivos” y se está trabajando en la creación de un catálogo electrónico.
Biblioteca de la escuela- un entorno especial para aprender y adquirir conocimientos, por lo que debería convertirse en centro de Información escuelas.