directeur d'Urzhumskaya bibliothèque centrale
tête secteur de l'histoire locale
Travaux de préservation des bibliothèques
Marie culture nationale
L’histoire de chaque nation – grande ou petite – est intéressante, fascinante et instructive. Elle puise ses racines au plus profond des siècles, dans la vie et les actes de nombreuses générations qui se sont succédées. L'histoire du peuple Mari fait partie intégrante du chemin de développement millénaire de toute l'humanité et de notre patrie - la Russie.
Nouveau quartier, nouvelle paroisse, nouvelles écoles
La langue anglaise parlée par les fondateurs et promoteurs textiles de la ville prend du recul. Les noms de rues sont révélateurs. Chaque dimanche, ces familles quittent le « bas de la ville » et se rendent à l'église Saint-Patrice pour participer à un office religieux. Chaque jour, les enfants marchent plus d'un kilomètre pour aller à l'école dans les « quartiers chics ». La pression de l'archevêque donne finalement naissance à une paroisse. Mais la construction écoles primaires près de l'usine n'est pas atteint.
Cela a suscité de vives discussions entre les commissaires au point qu'une commission scolaire parallèle a été créée afin que les jeunes du secteur végétal puissent fréquenter l'école de leur quartier. L'érection de la paroisse Sainte-Marguerite-Marie et la construction de deux écoles sont des signes de reconnaissance publique des habitants du quartier, dont les besoins spirituels et éducatifs ont été oubliés depuis la naissance du quartier, il y a quarante ans. Les commerces sont nombreux dans la rue : magasins d'alimentation, d'électricité, de vêtements, bars, restaurants, coiffeurs, théâtre, etc. la rue principale prospère aussi bien en « centre-ville » qu'en « centre-ville ».
Mari, qui sont-ils ? De nombreux peuples vivent sur la planète. Certains scientifiques en comptent environ deux mille, d'autres en appellent même cinq.
Les Mari sont un peuple de taille moyenne ; ils sont plus de 670 000. Ils ont leur propre État - la République de Mari El, qui fait partie de Fédération de Russie. Mais la plupart des Mari n'y vivent pas, mais en dehors de la république.
Elle promet un travail constant, 55 heures par semaine, et vante la propreté de son usine. La réponse du représentant de l'entreprise est claire : « Vivre sans suie de cheminée, c'est vivre sans salaire, et vivre sans salaire signifie que très peu de personnes profiteront de la disparition des suies. » Aujourd'hui, il n'y a plus de suie qui sort des cheminées : après avoir survécu aux aléas de l'industrie, milité pour des salaires plus élevés et des conditions de travail plus humaines, et enduré les restructurations imposées pour sauver les emplois si chers à Magog, les ouvriers et travailleuses ont été licencié.
Les Mari appartiennent à la famille des langues finno-ougriennes. Ce sont des parents des Finlandais, des Hongrois, des Estoniens, des Caréliens, des Mordoviens, des Oudmourtes, des Komi - par leur origine, leur langue et leurs racines culturelles. Lorsqu’on étudie l’histoire du peuple Mari, on ne peut ignorer cette relation.
Dans le même temps, depuis l'Antiquité, les relations des Mari avec les peuples turcs et russes voisins ont joué un rôle important.
Le phénomène de mondialisation et de concurrence internationale, notamment en Asie, a entraîné le déclin de l'industrie textile tant chez nous qu'à Magog. Puisque l'entreprise ne prend aucune initiative pour accueillir les centaines de familles qu'elle emploie, Magog est donc construite par la population en réponse à ses besoins et avec les ressources financières dont elle dispose. La perception d'une ville « à deux étages » est l'image la plus concrète de la dualité qui caractérise Magog de l'ère textile. Au fil du temps, elle est même devenue l’une des composantes principales de sa personnalité.
Pour une personne de toute nationalité, l'étude de l'histoire de son peuple natal commence dès l'enfance. Dès l’enfance, un sentiment d’amour et d’affection pour la Patrie, pour ses racines, se forme en chaque personne. Cela vous aide à comprendre le sens de votre existence et votre place dans la communauté des personnes.
Sur les 45 000 Mari vivant dans la région de Kirov, 7 100, soit 21,3 %, sont des résidents de la région d'Urzhum. Il y a une assimilation naturelle de la population, la nouvelle génération oublie la langue et les coutumes de son peuple.
Il y a plusieurs maisons de style colonial, un vieux bungalow, un artisanat, un loft et une ville en plein essor. Quelques bâtiments possèdent en eux-mêmes un grand patrimoine, mais l'ensemble est intéressant lorsqu'il est perçu comme tel, et prend donc son sens d'un point de vue historique. Ayant heureusement connu jusqu'à présent peu de transformations permanentes, le territoire représente une particularité et une cohérence formelle rare au Québec qu'il faut reconnaître. Son environnement homogène lui confère un caractère distinct du reste de la ville, mais il ne fait aucun doute qu'il a contribué à sa personnalité.
Les bibliothèques de la région d'Urzhum, s'appuyant sur les traditions séculaires de la région, mènent un travail ciblé pour faire revivre et préserver la culture du peuple Mari.
6 bibliothèques rurales du district, travaillant avec la population nationale, s'efforcent de devenir des centres Culture mari, cultiver l'amour de la terre natale, l'intérêt pour la littérature des écrivains Mari, le respect des autres peuples. Il s'agit des bibliothèques Baisinskaya, Bolshe-Royskaya, Eshpaevskaya, Tyum-Tyumskaya, Lopyalskaya, Vitlinskaya.
Constitué d'immeubles résidentiels et d'habitations d'apparence modeste, le quartier environnant se développe suite à l'essor d'une usine textile. Son passé, son intégrité et les gens qui l'habitaient ont façonné son caractère. Nous devrions tous connaître et être fiers de notre histoire. La richesse collective qui porte notre identité et notre mémoire. Si nous regardons et comprenons tous, individuellement et collectivement, ce qui donne au quartier ouvrier de Magog une identité unique pour ce milieu humain, ne devrions-nous pas alors pouvoir le préserver afin de l'apprécier comme la richesse culturelle de notre ville. ?
La bibliothèque rurale de Baixing a été ouverte en 1904. En décembre 2004, elle a célébré son 100e anniversaire.
Svetlana Alekseevna Zakharova, spécialiste expérimentée, historienne locale et créatrice, travaille ici depuis 1976.
Depuis de nombreuses années, elle collectionne des expositions pour le futur musée d'histoire locale, les habitants du village le savent et l'aident et l'aident.
Le patrimoine nous aide à comprendre l'histoire et à nous souvenir de nos origines. Elle est le reflet d’un certain mode de vie, porteur d’identité et étroitement lié au développement des communautés. Le quartier des tisserands conserve l'empreinte du passé et sert à garantir que la situation actuelle se développe dans un environnement durable. Une étape à la fois, en gardant à l'esprit la préservation de ses caractéristiques propres si cela ne nous permet pas d'en profiter longtemps ?
Contrairement à de nombreux autres styles architecturaux, qui intègrent nécessairement la pratique architecturale, la maison vernaculaire reflète davantage les pratiques régionales et évite la rigueur des grands styles. Construit sans l'aide d'un architecte, il s'adapte aux besoins de l'occupant, en l'adaptant aux besoins de l'occupant en fonction des matériaux disponibles localement tels que les clinkers de bois, et en fonction des facteurs environnementaux et des goûts prévalant dans la communauté.
Les livres en langue mari sont bien en vue dans la bibliothèque. Les jeunes lecteurs des bibliothèques étudient leur littérature autochtone à l’école.
Dans la bibliothèque, ils lisent avec intérêt les œuvres des écrivains maris : Chavain, Yuzykain, Shketan, etc.
Svetlana Alekseevna aimerait également avoir dans la bibliothèque de la littérature sur la culture et l'art, l'histoire et l'ethnographie du peuple Mari, des livres d'écrivains Mari pour enfants et bien plus encore.
C'est grâce aux catalogues que le futur propriétaire pouvait choisir un modèle de maison, recevoir des plans et commander les matériaux nécessaires. L’avantage de ces modèles est qu’ils sont abordables et faciles à construire. La maison cubique et la maison à toit plat proposées dans les catalogues représentent une relation stylistique. Ils bénéficient tous deux de la fiestration abondante, disposée symétriquement. La principale différence réside dans la conception du toit. Cette maison cubique, marquée Anglais comme "Style quatre carrés", surmonté d'un toit à quatre pans.
La présence de galeries et de balcons est fréquente dans les maisons issues de cette tendance. Les maisons à toit plat ont des toits horizontaux avec un drainage central ou une très faible pente ne dépassant pas 5 à 10 % et sont utilisées pour le drainage. Leur plan est assez rectangulaire. Ce modèle est populaire depuis plusieurs années.
Le club « Histoire locale historique » existe à la bibliothèque depuis plus de dix ans. La composition de ses participants a changé plus d'une fois. Les enfants sont heureux d'aider Svetlana Alekseevna dans son travail de recherche.
L'année dernière, les événements suivants ont été organisés à la bibliothèque :
Ø Journée de la culture nationale « Traditions et coutumes du peuple Mari »
André Roy et la Société d'histoire de Magog. Département d'assemblage et de transformation. Le département réalise tout activités de la bibliothèque pour l'acquisition, l'enregistrement et le traitement des nouvelles recettes, planifie l'évolution des fonds par secteur, type, quantité et langue. Sélectionne le matériel de bibliothèque, collecte et traite les informations et prépare des listes de livres et de projets pour enrichir les collections destinées au consommateur.
Les activités du département comprennent également le nettoyage périodique de la collection des nombreux documents de bibliothèque physiquement épuisés. En collaboration avec les chefs de services, une sélection secondaire des parties inactives du fonds est effectuée. Des activités sont menées pour constituer une bibliothèque technique : élaboration d'actes reflétant les corrections des documents et catalogues de la bibliothèque.
Ø Journée Nationale de l'Histoire « Terre d'Onar »
Ø Heure d'histoire locale « D'où nous venons »
Ø Revue de la littérature « Nouveautés de la maison d'édition de livres Mari »
Ø Exposition-admiration « Arc-en-ciel des vêtements du peuple Mari »
Ø Exposition d'œuvres d'artisans locaux « Nous créons sous un ciel paisible »
Que disent de telles expositions ? Que le désir de travailler, de créer, de créer n'est pas mort chez les gens ; qu'il y a et qu'il y aura une continuité des générations.
Le département propose à toutes les catégories de lecteurs de plus de 14 ans de la littérature provenant de divers domaines de la connaissance. Les lecteurs sont autorisés à emprunter jusqu'à cinq livres pour un usage domestique, qui doivent être restitués dans le mois suivant la réception du prêt. L'enregistrement des lecteurs est effectué et les cartes de lecteur pour l'utilisation des services de la bibliothèque sont délivrées dans un délai d'une année civile.
Le fonds dans la salle de prêt adulte a accès libre, des groupes complexes sont systématiquement organisés par ordre alphabétique : fiction, littérature socio-politique, science, médecine, agriculture, technologie, critique littéraire. Des services bibliographiques et d'information sont fournis aux lecteurs. Leur aide est appuyée par des références et des documents. Le département dispose d'une librairie distincte.
En collaboration avec les employés de la Maison de la Culture du village, la bibliothèque participe aux joyeuses fêtes nationales « Yuder Pura » (soirées de Noël) et « Shoryk Yol ».
La tâche principale de la bibliothèque était formulée comme suit : « soutenir la vie spirituelle et culturelle du village, aider à étudier, arrêter la dégradation de la personnalité, aider à avancer ».
Le département comprend également l'organisation et la conduite d'événements culturels publics. Le département assure l'inscription et les services pour les lecteurs de moins de 14 ans. Les lecteurs peuvent emprunter jusqu'à cinq livres pour un usage domestique, qui doivent être restitués dans les vingt jours suivant la date du prêt.
Le département dispose d'une salle en accès libre, d'une salle de lecture, d'un dépôt et d'une salle pour les manifestations culturelles. Le fonds comprend des ouvrages de fiction, de vulgarisation scientifique et de référence, des périodiques et des publications bibliographiques, ainsi que d'autres documents. Les liens et les documents sont pris en charge. Les activités du département comprennent des cours de bibliothèque et des conférences sur l'introduction à la bibliothèque et le développement des compétences en lecture des enfants, ainsi que l'organisation et la conduite d'événements culturels pour les enfants.
La bibliothèque rurale Bolche-Royskaya porte son nom. , qui a célébré son centenaire en 2003. La directrice de la bibliothèque est Lyubov Valentinovna Noskova, une employée intelligente, professionnelle et sympathique.
Bolshoy Roy est un village aux riches traditions du folklore musical Mari. Le folklore vit de manière inébranlable parmi les gens ; il fait partie de leur culture spirituelle.
Informations de référence et bibliographiques. Le département propose depuis plus de 14 ans à toutes les catégories de lecteurs des documents bibliographiques de référence et des périodiques de tous les secteurs de la connaissance. Les documents de la bibliothèque ne sont disponibles qu'en bibliothèque. Le département dispose d'une salle de lecture et d'une librairie. Le fonds de référence comprend des encyclopédies générales et spécialisées, des dictionnaires, des manuels, des guides, des catalogues, des publications cartographiques, etc. des références sont faites sur des sujets demandés par les lecteurs, des emprunts entre bibliothèques sont effectués.
En ce qui concerne les documents accumulés dans la bibliothèque, Lyubov Valentinovna a conçu des expositions et organisé des heures de folklore « Le pays des chants et des légendes », « Contes, légendes, traditions du peuple Mari ».
Galina Aleksandrovna a participé et organisatrice d'un événement intéressant et mémorable l'année dernière. Konstantinova, chef de Lopyalskaya bibliothèque rurale eux. . Il s'agissait d'un portrait du soir « Sur de tels gens repose la terre », dédié au 70e anniversaire d'Ivan Vasilyevich Chernov, un habitant du village de Nizhny Unur, district rural de Lopyalsky.
Le ministère de l'Éducation est également situé dans le département. Chaque année, le département publie une cinquantaine de titres de périodiques. Ils sont constamment conservés dans le journal d'État et dans toutes les publications locales. Voici le centre d'information créé dans le cadre du programme Bibliothèques mondiales - Bulgarie, qui dispose de six postes de travail pour les utilisateurs et soutient leur fourniture d'informations. Des formations individuelles et collectives aux connaissances informatiques de base sont proposées.
Le département soutient les activités culturelles et éducatives de la bibliothèque. Le département dessert toutes les catégories de lecteurs à crédit à domicile et une salle de lecture de 4 lecteurs. Il propose une variété de documents et de documents de bibliothèque : livres, périodiques, reproductions, notes et graphiques, CD et plus encore. supports d’informations. Effectue des références et des analyses bibliographiques et activités d'information. La salle permet des projections de groupe multi-parties. Les activités du département comprennent l'organisation de cours et de conférences en bibliothèque, le soutien aux événements culturels et éducatifs de la bibliothèque.
Ivan Vasilyevich a vécu une vie difficile en tant qu'ouvrier. Après avoir travaillé sur un tracteur pendant 44 ans, il a pris sa retraite et a organisé un ensemble amateur de musique folklorique Mari dans son village.
Il joue lui-même de divers instruments : l'accordéon à deux rangs Mari, la batterie, la cornemuse Mari. Les gens appellent cet instrument « balynka », « bulle » et en mari – « Shuvyr ». Le professeur-ethnographe anglais David Luce, qui a rassemblé du matériel pour son livre dans la région d'Urzhum en 2000, s'est intéressé à l'art du musicien de génie.
La succursale propose à toutes les catégories de lecteurs parmi les habitants de Sušica de la littérature provenant de divers domaines de connaissances. Il dispose d'une salle de crédit, le fonds est accès gratuit, il est systématiquement classé par ordre alphabétique en groupes complexes. Il ressort clairement des récits de la bibliothèque des premières années qu'elle est « un centre d'échange animé de livres et de travaux culturels et éducatifs avec les jeunes, les habitants les plus nombreux de la ville ».
Commence une collection régulière et régulière de livres, périodiques, graphiques, notes et plus encore. types de publications. Bibliothèque municipale recherche, stocke et fournit des informations pratiques. Cela devient une archive de périodiques locaux. Tout cela témoigne de sa reconnaissance continue en tant qu’institution culturelle et éducative de premier plan.
Et aussi, après sa retraite, Ivan Vasilyevich a construit un monument à son village natal, désormais inhabité, de Timoshkino. Il a rassemblé d'anciens habitants pour la Journée du village et pour la fête « Jouer, Harmonie », filmée par la télévision dans les villes de Kirov et Iochkar-Ola. Une personne si intéressante vit sur les terres de Lopyala, riche en personnes talentueuses !
En 2006, les bibliothèques de district ont apporté leur contribution au développement de l'histoire locale de Mari.
La Bibliothèque centrale d'Urzhum organise pour ses lecteurs la « Semaine nationale de la littérature ». Son programme comprend : une exposition-visualisation « Les relations nationales - un enjeu d'actualité », une soirée littéraire « Les origines de la culture nationale », une introduction aux nouveaux livres.
La Bibliothèque centrale a reçu un petit lot de livres sur l'histoire, l'ethnographie et l'art du peuple Mari des Mari Université d'État. Des livres sont également donnés. Par exemple, Vitaly Shkalin, écrivain et publiciste de la République de Mari El, a fait don à la bibliothèque de son livre « Miroir pour deux ». Vous pourrez les connaître lors des expositions : « Unité des nations - Unité des cultures », « La langue est la confession du peuple ».
L'une des nouvelles traditions dans le travail des bibliothèques est de célébrer le 26 avril. héros national. Cette date est une bonne raison de se tourner à nouveau vers le folklore, vers la littérature qui raconte la fierté nationale et la dignité du peuple Mari.
Dans le domaine du travail d'histoire locale des bibliothèques de district, des questions se posaient culture nationale. Dans la région d'Urzhum vivent des personnes de différentes nationalités : Russes, Maris, Tatars, Oudmourtes, Ukrainiens, Arméniens, Tchétchènes.
Les bibliothèques avaient pour tâche de développer l'intérêt pour les coutumes et traditions nationales des peuples vivant dans la région à travers la littérature, l'art et le folklore. Dans la dimension spirituelle, il n’y a pas de petites nations ; chaque nation est unique.
Tables rondes" href="/text/category/kruglie_stoli/" rel="bookmark">table ronde "Principes spirituels du peuple Mari" (dans le cadre de la Décennie des cultures nationales, en collaboration avec le doyenné d'Urzhum, le Centre de Mari Culture) - Banque centrale
Décennie des cultures nationales à la bibliothèque
Une exposition insolite présentée dans la salle de lecture de la Bibliothèque centrale d'Urzhum attire immédiatement l'attention des visiteurs. Ici sont présentés non seulement des livres consacrés à la culture nationale Mari, mais également des exemples originaux de broderie Mari - serviettes, rideaux, serviettes, produits en dentelle, habilement réalisés par le chef du centre de la culture Mari. L'exposition est complétée par un costume de femme Mari, des broderies, des poupées en vêtements nationaux, présenté par le directeur de la bibliothèque rurale de Yeshpaevsk.
Dans une atmosphère confirmant l'originalité et les riches traditions du peuple Mari, remontant à un passé lointain, les participants se sont réunis le 12 décembre pour une table ronde sur le thème « Les principes spirituels du peuple Mari ».
Les invités de la bibliothèque ce jour-là étaient une délégation de la République de Mari-El, dirigée par le Père. Nikolai Chuzaev, employé du service de traduction du diocèse de Mari, qui a parlé de la vie culturelle moderne de la paroisse rurale de Mari.
Le chef de la société scientifique historique et culturelle de la jeunesse « Original Vyatka », qui réunit de jeunes scientifiques qui étudient l'histoire de la région de Viatka, est venu de la ville de Kirov à la réunion. Il a parlé de la préparation d'une collection d'articles scientifiques sur l'histoire et la culture du peuple Mari dans la région de Viatka, dédiée à l'anniversaire du village mari original de Tyum-Tyum, région d'Urzhum, et a invité ceux qui souhaitent soumettre des candidatures pour la publication du matériel de la collection en cours de préparation pour sa diffusion. a présenté aux lecteurs de la bibliothèque centrale une collection d'ouvrages scientifiques « Original Vyatka », dans laquelle l'article « Mari village Tyum-Tyum : sur la question de la préservation de l'originalité » du directeur de l'école Tyum-Tyum, qui s'est également adressé au public, a été publié.
Formation complémentaire" href="/text/category/dopolnitelmznoe_obrazovanie/" rel="bookmark">formation complémentaire pour enfants, chercheuse au musée d'histoire locale, responsable du secteur d'histoire locale de la bibliothèque centrale.
Un rôle majeur dans l'organisation de la table ronde revient au Père. Andrey Lebedev, recteur de l'église Holy Trinity. Les participants à la table ronde ont parlé de l'origine, du folklore, des traditions de la connaissance païenne du monde et de la foi orthodoxe d'Urzhum (Privat) Mari.
Lors de la réunion, des chants folkloriques Mari ont été interprétés par les membres du groupe folklorique « Mari Kas » du centre culturel et de loisirs d'Urzhum. Les mélodies jouées à la flûte Mari et le jeu magistral de l'harmonica ont émerveillé et enchanté le public. Nous avons été ravis de l'accueil musical des invités de la République de Mari El, qui ont chanté une chanson de Noël en langue mari.
Les participants à la réunion ont regardé le film vidéo « Goose Radio du district d'Urzhum », filmé par des journalistes de la télévision de la ville de Kazan l'automne dernier.
Les matériaux de la table ronde seront résumés et publiés dans l'une des prochaines collections « Original Vyatka ».
Le rôle de la bibliothèque dans développement culture de l'information
les écoliers en dirigeant cours de bibliothèque
Fonakova T.N.
responsable de la bibliothèque
spécial (correctionnel)
École n°10 à Bougoulma
Notre époque est appelée « l’ère de l’information ». L'homme moderne doit non seulement être capable de lire, d'écrire, de parler, mais aussi avoir une maîtrise de l'information, qui permet non seulement de recevoir des informations, mais aussi de pouvoir l'évaluer et l'appliquer par soi-même, pour la rendre utile.
L'une des tâches principales de la bibliothèque scolaire est de développer les compétences des élèves en tant qu'utilisateurs indépendants de la bibliothèque, la formation d'une culture de l'information, une culture de la lecture, qui comprend :
Attitude consciente et intéressée envers le livre, connaissance des règles de manipulation et d'hygiène de lecture ;
Possession des compétences nécessaires pour sélectionner des livres de manière indépendante ;
Apprendre à connaître différents types littérature de référence : dictionnaires, encyclopédies, ouvrages de référence, formations travail indépendant avec eux pour élargir et approfondir les connaissances acquises par les élèves en classe.
Les élèves qui deviennent indépendants dans leur quête de connaissances peuvent réussir davantage à l’école et dans la vie adulte. Et la bibliothèque, qui s'adresse au même lecteur, mais à différents stades de son développement au fur et à mesure qu'il grandit, peut lui apprendre à s'informer de manière indépendante et à penser de manière indépendante, avant tout : d'un élève de première année à un diplômé.
Tous les problèmes du boom de l'information moderne et du développement des qualités personnelles : compétence, capacité d'auto-éducation et d'auto-éducation - ne peuvent être résolus si les étudiants ne développent pas et ne développent pas les compétences de base dans les bases de la bibliothèque et de l'alphabétisation bibliographique. Et la maîtrise de l'information présuppose la capacité de rechercher de manière indépendante les sources nécessaires et d'utiliser efficacement les collections de la bibliothèque.
La diffusion des connaissances bibliographiques et bibliographiques, le développement d'une culture de la lecture et de la maîtrise de l'information se font à travers diverses formes le travail d'un bibliothécaire scolaire : consultations individuelles et collectives, activités périscolaires, sorties en bibliothèque et, bien sûr, cours de bibliothèque.
Les cours de bibliothèque sont l’activité principale d’un bibliothécaire scolaire pour développer la culture de l’information de la personnalité d’un élève. Lors de la dispense de cours en bibliothèque, certaines conditions doivent être remplies :
Le principe d'une approche systématique ;
Le principe de continuité ;
Complication constante lors de la présentation du matériel de cours ;
Cibler une tranche d’âge spécifique des élèves et les besoins réels de l’école.
Les formes de conduite des cours en bibliothèque sont variées. Le plus souvent, la forme classique est utilisée avec une brève répétition de ce qui a été abordé, la présentation du nouveau matériel et sa consolidation. Sont également pertinentes les formes actives de cours telles que les quiz, les jeux bibliographiques, les concours et les voyages littéraires. Les sujets de cours sont construits en tenant compte des caractéristiques d'âge des élèves, où des sujets individuels sont répétés, et cette répétition est justifiée par la complication du matériel, c'est-à-dire Le volume du matériel change en dynamique du simple au complexe, du bref au détaillé.
Le but des cours de bibliothèque est de former et de développer des compétences de base dans les bases de la bibliothèque et de la littératie bibliographique.
Ces compétences et capacités comprennent :
Connaissance de diverses sources d'information;
Capacité à formuler correctement vos questions et demandes ;
La capacité de rechercher de manière indépendante les informations dont ils ont besoin dans diverses sources ;
Capacité à appliquer correctement les informations trouvées.
Le développement des élèves d'une école correctionnelle, en raison de ses caractéristiques spécifiques, présente un certain nombre de différences par rapport au développement de leurs pairs normaux.
Le sous-développement mental et intellectuel général réduit la préparation des enfants au processus cognitif. Les caractéristiques du développement nécessitent des techniques d'enseignement particulières, en particulier la répétition répétée du matériel donné en petites portions et des changements fréquents d'activités.
La formation de la culture de l'information des étudiants commence par des conversations simples sur le livre et sa structure, les dictionnaires, les encyclopédies et ouvrages de référence, les périodiques pour enfants, la bibliothèque et ses capacités.
J'ai développé un plan pour dispenser des cours de bibliothèque, qui suppose les connaissances minimales nécessaires sur la bibliothèque, les livres et la culture de la lecture.
Le programme et la forme des cours dans une école correctionnelle sont les mêmes que dans une école ordinaire, mais les cours sont structurés en tenant compte des intérêts et de l'accessibilité du contenu, en supposant participation active les étudiants eux-mêmes. Si, dans une école ordinaire, un enfant peut apprendre un certain sujet en 3e et 4e années, ce sujet est alors proposé à nos enfants en 5e et 6e années.
Les fondements d’une lecture culturelle et réfléchie sont naturellement posés dans école primaire. La spécificité de notre école est que tous les jeunes lecteurs passent par la bibliothèque. L'après-midi, conformément au régime, une heure de bibliothèque est prévue pour chaque classe. Une fois par semaine, les enfants du groupe journée prolongée de la 2e à la 6e. venir à la bibliothèque pour récupérer un livre. Et ma tâche est de faire de la lecture une activité intéressante et désirable, d'assurer une perception et une conscience efficaces de ce qui est lu. Grâce aux visites régulières des étudiants à la bibliothèque, au travail actif et commun de promotion des livres des enseignants, des éducateurs et du bibliothécaire, nous avons des indicateurs moyens élevés : fréquentation - 24, lisibilité - 26.
Le développement d’un enfant en tant que lecteur passe par des étapes. Les élèves plus jeunes sont mal préparés et leurs compétences en lecture et en écriture sont encore faibles. Par conséquent, les formes de travail les plus efficaces sont les jeux d'énigmes littéraires et le quiz « Devinez le conte de fées ». Les enfants de cet âge ont déjà leur propre expérience de lecture, quoique très limitée. Je montre aux étudiants quels livres intéressants et colorés nous avons dans notre bibliothèque. Les gars sont heureux lorsqu'ils rencontrent un livre familier. En parlant des départements de la bibliothèque, les enfants se familiarisent avec des notions telles que l'abonnement, la salle de lecture, le formulaire, l'exposition de livres, le rayonnage, le fonds, etc. Je montre comment les livres sont disposés sur les étagères ; de gauche à droite, dos tourné vers l'extérieur, par ordre alphabétique du nom de famille de l'auteur. J'explique aux enfants les règles d'utilisation de la bibliothèque. Et je commence les règles de manipulation des livres par un conte de fées sur les livres. Avec les enfants, nous effectuons des opérations simples de réparation de livres de poche. Pour consolider la matière abordée, j'utilise des énigmes sous forme poétique.
Pour approfondir la perception du texte, je veille à attirer l’attention des élèves sur les illustrations. La bibliothèque organise une exposition de livres «Écrivains et artistes en une seule personne», où sont présentés les livres de V. Suteev et E. Charushin. Je lis aux enfants un court conte de fées, par exemple de V. Suteev, et j'invite les enfants à dessiner l'épisode qu'ils aiment. Généralement, les enfants ayant une déficience intellectuelle ont la capacité de dessiner. Le dessin a un effet bénéfique sur le psychisme de l’enfant, favorise le développement de la pensée et de la motricité manuelle. Ensuite, je montre comment l'artiste a fait. J’attire l’attention des enfants sur la façon dont l’artiste transmet dans ses dessins non seulement le mouvement, mais aussi la richesse des expressions faciales de ses personnages. Rien qu’à partir des dessins, vous pouvez comprendre l’intrigue de tout le conte de fées.
J'accorde également une grande attention aux périodiques et j'apprends à nos enfants à lire des magazines. J'ai pris le matériel pour la conversation sur les périodiques de l'article « Magazines et journaux » de l'encyclopédie « What Is, Who Is ». Les étudiants se familiarisent avec des concepts tels que la périodicité de publication, l'abonnement, la catégorie et apprennent à déterminer l'année de publication et le numéro du magazine. Découvrons avec les enfants en quoi un magazine diffère d'un journal et d'un livre.
L'administration de notre école, représentée par le directeur, est toujours consciente des besoins et des problèmes de la bibliothèque. Sachant que notre pauvre fonds du livre ne refuse jamais un abonnement à des périodiques. Notre bibliothèque est abonnée à 11 titres de magazines jeunesse. Par conséquent, je considère qu'il est nécessaire de montrer les caractéristiques de chaque édition. Il existe des magazines de divertissement dans lesquels il y a beaucoup de poèmes drôles, des histoires avec des dessins amusants ; il y a des blagues, des jeux, des énigmes. Dans les magazines éducatifs, en plus des contes de fées et des histoires, il existe des sections, par exemple « C'est intéressant », « Nos écrivains préférés », du matériel sur les artistes, les athlètes et bien plus encore. Je vous fais découvrir des magazines sur la nature, comme « Svirel », « Filya », « Young Naturalist ». Les magazines « Masterilka » et « Collection d'idées » vous aident à réaliser un bricolage amusant. Notre école accueille souvent des expositions de divers métiers. En collaboration avec les éducateurs et les professeurs de technologie, les enfants réalisent de merveilleux travaux manuels et les magazines sont d'une grande aide dans leur travail.
Nos enfants feuilletent des magazines avec grand plaisir, mais ils aiment surtout les jeux, les mots croisés, les puzzles, les rébus, les blagues et ils aiment faire des dessins. Et je lis des contes de fées intéressants, des histoires, des articles pédagogiques qui nécessitent une attention particulière pendant les heures d'ouverture de la bibliothèque.
À la fin de l'année, dans le cadre de la « Semaine du livre jeunesse », un dernier événement a été organisé et tenu : le jeu de voyage « Country Journal ». Partis en voyage, les enfants se sont retrouvés à la gare de Poznavalkino, où le scientifique Cat leur a présenté les magazines « Fun Lessons », « Chitaika », « Fairy Tale World », « Murzilka ». Les élèves ont aimé résoudre des énigmes complexes et trouver la fin des proverbes.
A la station « Coin de Nature », Lesovichok a conseillé aux enfants de lire des magazines sur la nature afin de mieux connaître la nature et les habitants de la forêt, et a enseigné les règles de comportement dans la nature.
Deux personnages joyeux, Dunno et Pinocchio, attendaient les gars à la gare de Razvlekalkino. Ils divertissaient les enfants avec des poèmes moqueurs, les faisaient rire avec des blagues et les effrayaient avec des histoires d'horreur. Nous avons conseillé aux enfants d'ouvrir plus souvent les magazines « Funny Pictures », « Merry Entertainer » et « Misha ».
Tim la souris a parlé des magazines « Masterilka », « Samodelka », « Collection d'idées » à la station « Masterilkino ». Il a invité ceux qui aiment bricoler, qui souhaitent développer leur imagination, leur travail acharné, leur patience et leur persévérance à rejoindre les fans de ces magazines.
Les étudiants de notre école sont souvent enclins à des passe-temps inactifs et dénués de sens en raison des limites de leurs intérêts et besoins culturels. C'est pourquoi l'école et la bibliothèque organisent de nombreux événements publics avec la participation directe des enfants. La participation à des événements permet aux enfants de faire preuve d'activité, d'ingéniosité, d'ingéniosité, d'initiative et d'intelligence. Encourage et stimule l'intérêt pour les livres et la lecture.
Les lecteurs moyens et les adolescents se distinguent déjà par leur désir d'indépendance. Ils maîtrisent déjà plus ou moins la technique de lecture. Et les sujets des cours de bibliothèque deviennent plus complexes. Les étudiants découvriront l'histoire de l'apparition des livres, leur existence dans les temps anciens, la structure du livre et l'appareil de référence de la bibliothèque. L’apprentissage de l’indépendance en lecture commence également et, dans ce contexte, les habitudes de base du comportement en lecture sont mises en pratique : la capacité de lire de manière sélective, en fonction de ses besoins et de ses capacités.
La lenteur de la réflexion de nos élèves, une mémoire faible, une attention instable, tout cela détermine les particularités du processus éducatif et les spécificités du travail de la bibliothèque. Nos enfants ont du mal à se souvenir de tous les mots et concepts de la bibliothèque. Par conséquent, avec les élèves de 5e et 6e années, nous avons commencé des cahiers de dictionnaire, dans lesquels nous notons les sujets des cours de bibliothèque et les concepts sur la bibliothèque et le livre. Par exemple, nos enfants ne seront pas capables de se souvenir de concepts tels que le résumé, la page de titre, la page de garde et la préface sur la structure d’un livre s’ils ne sont pas notés dans leur dictionnaire. Et bien sûr, une répétition répétée de ce qui a été abordé. Aussi, de nombreux cours comprennent des tâches pratiques dont le but est de consolider et de tester l'assimilation de la matière abordée. Par exemple, si la littérature de référence est étudiée, les enfants effectuent des tâches de recherche d'informations.
L'école s'efforce de créer un environnement confortable pour nos étudiants. Les ressources matérielles de la bibliothèque s'améliorent également. Acheté nouvel ordinateur, imprimante, magnétophone. Nous prévoyons d'acheter prochainement du nouveau matériel de bibliothèque (étagères, armoires, tables). La technologie informatique aide beaucoup dans le travail en bibliothèque. Désormais, pour plus de clarté, je peux utiliser dans mon travail des diapositives et des textes imprimés, qui contribuent à révéler aux écoliers l'intérêt d'utiliser la bibliothèque. Par exemple, sur le thème « Structure d'un livre », j'utilise une diapositive présentant une leçon de bibliothèque en 3e année. Pour me familiariser avec la littérature de référence, je me réfère aux « Règles d'utilisation de la littérature de référence ».
Bien entendu, il existe des problèmes et des difficultés dans le travail, qui consistent, par exemple, dans le manque d'appareil de référence et bibliographique dans la bibliothèque, notamment de catalogue. Malgré le fait que nous ayons visité la bibliothèque pour enfants de la ville avec des élèves de 5e et 6e années, dont le personnel a présenté aux enfants le catalogue alphabétique et systématique, puis a saisi toute la théorie dans des dictionnaires, les enfants ne pourront pas utiliser ces connaissances. Pour pouvoir utiliser le catalogue, il faut une pratique constante, dont nos enfants sont privés.
Jusqu'à récemment, la qualité du travail était affectée par le faible fonds de littérature de référence et de vulgarisation scientifique. Mais maintenant, grâce à la direction de l'école, qui a alloué de l'argent pour l'achat d'un nouveau livre et à la campagne « Faites don d'un livre à l'école », la bibliothèque s'est réapprovisionnée avec de nouveaux dictionnaires, tels que « Dictionnaire explicatif de l'écolier », « Dictionnaire de Synonymes et antonymes », « Dictionnaire phraséologique », « Dictionnaire des mots étrangers". Nouvelles encyclopédies pour enfants « Quoi ? Pour quoi? Pourquoi?", "Encyclopédie des grands enfants", " Encyclopédie complète animaux », etc. Désormais, les étudiants peuvent régulièrement mettre en pratique leurs connaissances en recherchant du matériel sur un sujet qui les intéresse.
En observant les enfants à la fin de l'année, on remarque que beaucoup d'entre eux deviennent plus confiants et indépendants dans l'espace de la bibliothèque. Connaître et appliquer les règles de base de manipulation des livres. Ils savent nommer correctement une œuvre. Avoir une compréhension de la structure d'un livre et du processus de sa production. A l’aide des éléments du livre, ils peuvent en déterminer le contenu approximatif du livre.
Les projets futurs de la bibliothèque incluent la tâche d'améliorer les services d'information aux lecteurs, y compris les enseignants. Pour satisfaire les besoins professionnels des enseignants, j'envisage de créer des fiches thématiques d'articles de périodiques sur la pédagogie correctionnelle. Jusqu'à présent, la « Fiche des scénarios pour les événements de masse » est en cours de compilation et des travaux sont en cours pour créer un catalogue électronique.
La bibliothèque scolaire est un environnement privilégié d'apprentissage et d'acquisition de connaissances, elle doit donc se transformer en centre d'informationécoles.