Hari Kebudayaan Rusia diadakan di departemen anak-anak Perpustakaan Daerah Pusat. Apa yang dapat dilihat oleh para pembaca kami hari ini? Pertama-tama, pameran buku yang cerah dan menarik, di mana selain materi buku dan majalah, juga disajikan karya-karya master, mainan, dan gambar yang mencerminkan budaya masyarakat kita. Menceritakan kepada anak-anak tentang budaya Rusia melalui pameran dan berbagai acara publik sangatlah penting sekaligus menarik.

Kebudayaan tidak hanya ada di sekitar kita, tetapi juga ada di dalam diri kita. Itu ada dalam nama, lagu dan dongeng, legenda dan cerita kita, dalam film, buku, lukisan, dan kerajinan favorit kita. “Kegiatan Nenek Moyang Kita” adalah nama salah satu pameran yang kami persembahkan kepada anak-anak kami sebagai bagian dari hari-hari kebudayaan Rusia. Siswa kelas 3 Gimnasium melakukan perjalanan ke dunia kerajinan nenek moyang kita sebagai bagian dari program tematik “Kerajinan tidak meminta minum dan makan, tetapi membawakan roti.”

Sejak dahulu kala, tanah Rusia kami terkenal dengan pengrajinnya yang baik hati, orang-orang yang menciptakan dan menciptakan keindahan luar biasa dengan tangan mereka sendiri. Di ruang baca perpustakaan kami, sebuah pameran-eksposisi “The Beaded Tale” didirikan. Nama pameran ini sesuai dengan namanya, karena menampilkan karya manik-manik yang menakjubkan dari orang dewasa, serta perajin wanita muda, yang patut dikagumi. Karya-karya seperti itu akan menghiasi interior apa pun. Orang-orang yang datang ke pameran juga menyaksikan presentasi multimedia, dimana mereka belajar banyak tentang manik-manik dan pengerjaannya.

Tahun 2015, seperti diketahui banyak orang, dicanangkan sebagai Tahun Sastra. Oleh karena itu, kita tidak dapat mengabaikan tanggal-tanggal sastra dan memberi tahu anak-anak tentang kehidupan dan karya para penulis dan penyair yang memberikan kontribusi tertentu pada sastra kita. Kami fokus pada karya penyair rakyat Rusia Sergei Aleksandrovich Yesenin, yang merayakan ulang tahunnya yang ke-120 pada tanggal 3 Oktober. Puisi-puisinya disukai oleh banyak generasi pembaca. Puisi-puisinya terus hidup, membangkitkan rasa cinta tanah air, tanah air. Tanah air, Rusia adalah awal dari semua permulaan bagi Yesenin. Salah satu penyair modern berkata dengan sangat tepat tentang dia: “Sergei Yesenin bukan hanya sebuah nama, dia adalah jiwa puitis Rusia…”. Pada masa budaya Rusia, anak-anak dari kelas 6 Lyceum melakukan perjalanan sastra dan musik melalui kehidupan dan karya Sergei Yesenin, dan mereka juga disuguhi pameran “Kenalan Anda, Sergei Yesenin”.

Budaya Rusia kita telah lama mengambil tempat yang selayaknya di dunia. Inilah budaya masyarakat yang berjiwa terbuka dan berhati besar. Untuk merangkul dan menghargainya, mengenal harta karunnya yang tiada habisnya, bahkan seumur hidup saja tidaklah cukup. Semua peristiwa yang terjadi di perpustakaan kami pada masa kebudayaan Rusia adalah langkah pertama untuk mengenal warisan berharga Rusia.

Kepala UNTUK CRH G.S. Kirsanova

direktur Urzhumskaya perpustakaan pusat

kepala sektor sejarah lokal

Pekerjaan pelestarian perpustakaan

Mari budaya nasional

Sejarah setiap bangsa - besar atau kecil - menarik, mempesona dan instruktif. Hal ini berakar pada kedalaman berabad-abad, dalam kehidupan dan perbuatan banyak generasi yang saling menggantikan. Sejarah masyarakat Mari - komponen jalur multi-ribu tahun perkembangan seluruh umat manusia dan Tanah Air kita - Rusia.

Mari, siapa mereka? Banyak orang tinggal di dunia. Beberapa ilmuwan berjumlah sekitar dua ribu, yang lain bahkan menyebutkan lima.

Suku Mari adalah suku berukuran sedang; jumlahnya lebih dari 670 ribu. Mereka memiliki negara bagian mereka sendiri - sebuah republik Mari El, termasuk dalam Federasi Rusia. Namun sebagian besar masyarakat Mari tidak tinggal di dalamnya, melainkan di luar republik.

Bahasa Mari termasuk dalam rumpun bahasa Finno-Ugric. Mereka adalah kerabat orang Finlandia, Hongaria, Estonia, Karelia, Mordovia, Udmurt, Komi - berdasarkan asal, bahasa, akar budaya mereka. Saat mempelajari sejarah masyarakat Mari, hubungan ini tidak bisa diabaikan.

Pada saat yang sama, sejak zaman kuno, mereka memainkan peran penting hubungan Mari dengan orang-orang tetangga Turki dan Rusia.

Bagi seseorang dari negara mana pun, mempelajari sejarah penduduk asli dimulai sejak masa kanak-kanak. Sejak kecil, rasa cinta dan kasih sayang terhadap Tanah Air, terhadap asal usulnya, terbentuk dalam diri setiap orang. Ini membantu Anda memahami arti keberadaan Anda dan tempat Anda dalam komunitas masyarakat.

Dari 45 ribu Mari yang tinggal di wilayah Kirov, 7100 atau 21,3% adalah penduduk distrik Urzhum. Suatu hal yang wajar sedang terjadi asimilasi populasinya, generasi baru melupakan bahasa dan adat istiadat masyarakatnya.

Perpustakaan di wilayah Urzhum, dengan mengandalkan tradisi wilayah yang berusia berabad-abad, melakukan pekerjaan yang bertujuan untuk menghidupkan kembali dan melestarikan budaya masyarakat Mari.

6 perpustakaan pedesaan di distrik tersebut, bekerja sama dengan penduduk nasional, berusaha untuk menjadi pusat budaya Mari, menumbuhkan rasa cinta tanah air, minat terhadap sastra sastrawan Mari, rasa hormat terhadap orang lain. Ini adalah perpustakaan Baisinskaya, Bolshe-Royskaya, Eshpaevskaya, Tyum-Tyumskaya, Lopyalskaya, Vitlinskaya

Perpustakaan Pedesaan Baixing dibuka pada tahun 1904. DI DALAM Desember 2004 Tahun ini dia merayakan hari jadinya yang ke-100.

Svetlana Alekseevna Zakharova, seorang spesialis berpengalaman, sejarawan lokal, dan orang kreatif, telah bekerja di sini sejak tahun 1976.

Selama bertahun-tahun dia telah mengumpulkan pameran untuk museum sejarah lokal masa depan, penduduk desa mengetahui hal ini dan membantu serta membantunya.

Buku-buku dalam bahasa Mari dipajang secara mencolok di perpustakaan. Pembaca perpustakaan muda mempelajari sastra asli mereka di sekolah.

Di perpustakaan mereka membaca dengan penuh minat karya-karya penulis Mari: Chavain, Yuzykain, Shketan, dll.

Svetlana Alekseevna juga ingin memiliki literatur tentang budaya dan seni, sejarah dan etnografi masyarakat Mari di perpustakaannya, buku-buku karya penulis Mari untuk anak-anak, dan banyak lagi.

Klub “Sejarah Lokal” telah beroperasi di perpustakaan selama lebih dari sepuluh tahun. Komposisi pesertanya berubah lebih dari satu kali. Anak-anak dengan senang hati membantu Svetlana Alekseevna dalam pekerjaan pencariannya.

Tahun lalu acara berikut diselenggarakan di perpustakaan:

Ø Hari Kebudayaan Nasional “Tradisi dan Adat Istiadat Masyarakat Mari”

Ø Hari Sejarah Nasional “Tanah Onar”

Ø Jam sejarah lokal “Dari mana kita berasal”

Ø Tinjauan literatur “Item baru dari penerbit buku Mari”

Ø Pameran-kekaguman “Pelangi pakaian masyarakat Mari”

Ø Pameran karya pengrajin lokal “Kami berkarya di bawah langit yang damai”

Apa isi pameran seperti itu? Bahwa keinginan untuk berkarya, mencipta, mencipta belum mati dalam diri manusia; bahwa ada dan akan ada kesinambungan generasi.

Bersama pegawai Rumah Kebudayaan desa, perpustakaan mengikuti kemeriahan hari raya nasional “Yuder Pura” (malam Natal) dan “Shoryk Yol”.

Tugas pokok perpustakaan dirumuskan sebagai berikut: “mendukung kehidupan spiritual dan budaya desa, membantu belajar, menghentikan degradasi kepribadian, membantu maju.”

Perpustakaan Pedesaan Bolshe-Royskaya dinamai menurut namanya. , yang merayakan ulang tahun keseratusnya pada tahun 2003. Kepala perpustakaan adalah Lyubov Valentinovna Noskova, seorang pekerja yang cerdas, profesional dan ramah.

Bolshoy Roy adalah desa dengan tradisi cerita rakyat musik Mari yang kaya. Cerita rakyat hidup tak tergoyahkan di antara masyarakat; itu adalah bagian dari budaya spiritual mereka.

Beralih ke materi yang terkumpul di perpustakaan, Lyubov Valentinovna merancang pameran dan mengadakan jam cerita rakyat “Negeri Lagu dan Legenda”, “Dongeng, Legenda, Tradisi Rakyat Mari”.

Galina Aleksandrovna adalah peserta dan penyelenggara acara yang menarik dan berkesan tahun lalu. Konstantinova, kepala Lopyalskaya perpustakaan pedesaan mereka. . Itu adalah potret malam “Bumi bertumpu pada orang-orang seperti itu”, yang didedikasikan untuk peringatan 70 tahun Ivan Vasilyevich Chernov, seorang penduduk desa Nizhny Unur, distrik pedesaan Lopyalsky.

Ivan Vasilyevich menjalani kehidupan yang sulit sebagai pekerja. Setelah bekerja di traktor selama 44 tahun, ia pensiun dan mengorganisir ansambel musik rakyat amatir Mari di desanya.

Dia sendiri memainkan berbagai instrumen: akordeon Mari dua baris, drum, bagpipe Mari. Orang menyebut alat musik ini “balynka”, “gelembung”, dan di Mari – “Shuvyr”. Profesor-etnografer dari Inggris David Luce, yang mengumpulkan bahan untuk bukunya di wilayah Urzhum pada tahun 2000, menjadi tertarik dengan seni musisi jenius tersebut.

Dan juga, setelah pensiun, Ivan Vasilyevich membangun sebuah monumen untuk desa asalnya, desa Timoshkino yang tidak lagi berpenghuni. Dia mengumpulkan mantan penduduk untuk Hari Desa dan untuk liburan “Bermain, Harmoni”, yang difilmkan oleh televisi di kota Kirov dan Yoshkar-Ola. Orang yang sangat menarik tinggal di tanah Lopyala, kaya akan orang-orang berbakat!

Pada tahun 2006, Perpustakaan Daerah memberikan kontribusinya terhadap pengembangan sejarah lokal Mari.

Perpustakaan Pusat Urzhum mengadakan “Pekan Sastra Nasional” untuk para pembacanya. Programnya meliputi: pameran “Hubungan Nasional - Isu Terkini Saat Ini”, malam sastra “Asal Usul Kebudayaan Nasional”, pengenalan buku-buku baru.

Perpustakaan Pusat menerima sejumlah kecil buku tentang sejarah, etnografi, dan seni masyarakat Mari dari Mari Universitas Negeri. Buku juga disumbangkan. Misalnya, Vitaly Shkalin, seorang penulis dan humas dari Republik Mari El, menyumbangkan bukunya “Mirror for Two” ke perpustakaan. Anda bisa mengenal mereka di pameran: “Persatuan Bangsa - Persatuan Kebudayaan”, “Bahasa adalah Pengakuan Rakyat”.

Salah satu tradisi baru dalam pekerjaan perpustakaan adalah perayaan 26 April Hari pahlawan nasional. Tanggal ini adalah alasan yang layak untuk sekali lagi beralih ke cerita rakyat, ke sastra yang menceritakan tentang kebanggaan nasional dan martabat masyarakat Mari.

Di bidang karya sejarah lokal perpustakaan daerah ada pertanyaan budaya nasional. Orang-orang dari berbagai negara tinggal di wilayah Urzhum: Rusia, Maris, Tatar, Udmurt, Ukraina, Armenia, Chechnya.

Perpustakaan dihadapkan pada tugas untuk mengembangkan minat terhadap adat istiadat dan tradisi nasional masyarakat yang tinggal di wilayah tersebut melalui sastra, seni, dan cerita rakyat. Dalam dimensi spiritual tidak ada negara kecil; setiap negara adalah unik.

Meja bundar" href="/text/category/kruglie_stoli/" rel="bookmark">meja bundar "Prinsip-prinsip spiritual masyarakat Mari" (dalam kerangka Dekade Kebudayaan Nasional, bersama dengan Dekanat Urzhum, Pusat Kebudayaan Mari Culture) - Bank Sentral

Dekade Kebudayaan Nasional di Perpustakaan

Pameran tak biasa yang dipajang di ruang baca Perpustakaan Pusat Urzhum langsung menarik perhatian pengunjung. Di sini disajikan tidak hanya buku-buku yang didedikasikan untuk budaya nasional Mari, tetapi juga contoh asli sulaman Mari - handuk, gorden, serbet, produk renda, yang dibuat dengan terampil oleh kepala pusat kebudayaan Mari. Pameran ini dilengkapi dengan kostum wanita Mari, sulaman, boneka pakaian nasional, disampaikan oleh kepala perpustakaan pedesaan Yeshpaevsk.

Dalam suasana yang menegaskan kembali identitas mereka, kekayaan tradisi masyarakat Mari, yang berasal dari masa lalu, berkumpul 12 Desember peserta meja bundar dengan topik “Prinsip-prinsip spiritual masyarakat Mari.”

Tamu perpustakaan pada hari ini adalah delegasi dari Republik Mari-El yang dipimpin oleh Fr. Nikolai Chuzaev, seorang pegawai departemen penerjemahan di Keuskupan Mari, yang berbicara tentang kehidupan budaya modern di paroki pedesaan Mari.

Ketua perkumpulan ilmiah pemuda sejarah dan budaya “Vyatka Asli”, yang mempersatukan ilmuwan muda yang mempelajari sejarah wilayah Vyatka, datang ke pertemuan tersebut dari kota Kirov. Ia berbicara tentang persiapan kumpulan artikel ilmiah tentang sejarah dan budaya masyarakat Mari di wilayah Vyatka, didedikasikan untuk peringatan desa asli Mari di Tyum-Tyum, wilayah Urzhum, dan mengundang mereka yang ingin mengajukan aplikasi untuk publikasi materi dalam koleksi yang sedang dipersiapkan untuk dirilis. menyajikan kepada para pembaca perpustakaan pusat kumpulan karya ilmiah “Vyatka Asli”, di mana artikel “Desa Mari Tyum-Tyum: tentang masalah pelestarian orisinalitas” oleh direktur sekolah Tyum-Tyum, yang juga berbicara kepada penonton, diterbitkan.

Pendidikan tambahan" href="/text/category/dopolnitelmznoe_obrazovanie/" rel="bookmark">pendidikan tambahan untuk anak, peneliti museum sejarah lokal, kepala bidang sejarah lokal perpustakaan pusat.

Peran utama dalam mengorganisir meja bundar adalah milik Pdt. Andrey Lebedev, rektor Gereja Tritunggal Mahakudus. Para peserta meja bundar berbicara tentang asal usul, cerita rakyat, tradisi pengetahuan dunia pagan dan kepercayaan Ortodoks dari Urzhum (Privat) Mari.

Pada pertemuan tersebut, lagu-lagu daerah Mari dibawakan oleh anggota kelompok folk “Mari Kas” dari Urzhumsky pusat budaya dan rekreasi. Melodi yang dimainkan pada seruling Mari dan permainan harmonika yang piawai membuat penonton takjub dan terpesona. Kami senang dengan sambutan musik dari para tamu dari Republik Mari El yang menyanyikan lagu Natal dalam bahasa Mari.

Para peserta pertemuan menonton film video “Radio Angsa Distrik Urzhum”, yang difilmkan oleh jurnalis televisi di kota Kazan pada musim gugur lalu.

Materi meja bundar akan dirangkum dan diterbitkan dalam salah satu koleksi mendatang “Vyatka Asli”.

Peran perpustakaan di perkembangan budaya informasi

anak sekolah melalui pelajaran perpustakaan

Fonakova T.N.

kepala perpustakaan

khusus (pemasyarakatan)

Sekolah No. 10 di Bugulma

Zaman kita disebut “era informasi”. Manusia masa kini tidak hanya harus mampu membaca, menulis, berbicara, tetapi juga harus memiliki literasi informasi, yang memungkinkan tidak hanya menerima informasi, tetapi juga mampu mengevaluasi dan menerapkannya bagi diri sendiri, agar bermanfaat.

Salah satu tugas utama perpustakaan sekolah adalah mengembangkan keterampilan siswa sebagai pengguna perpustakaan secara mandiri, terbentuknya budaya informasi, budaya membaca, yang meliputi:

Sikap sadar dan tertarik terhadap buku, pengetahuan tentang aturan penanganan dan kebersihan membaca;

Memiliki keterampilan memilih buku secara mandiri;

Mengenal jenis yang berbeda literatur referensi: kamus, ensiklopedia, buku referensi, pelatihan pekerjaan mandiri dengan mereka untuk memperluas dan memperdalam pengetahuan yang diperoleh siswa di kelas.

Siswa yang mandiri dalam mengejar ilmu pengetahuan dapat mencapai lebih banyak prestasi di sekolah dan di kehidupan dewasa. Dan perpustakaan, yang berhubungan dengan pembaca yang sama, tetapi pada tahap perkembangan yang berbeda seiring pertumbuhannya, dapat mengajarinya untuk memperoleh informasi secara mandiri dan berpikir secara mandiri, pertama-tama: dari kelas satu hingga sarjana.

Semua permasalahan ledakan informasi modern dan pengembangan kualitas pribadi: kompetensi, kemampuan mendidik diri sendiri dan mendidik mandiri - tidak dapat diselesaikan jika siswa tidak mengembangkan dan mengembangkan keterampilan dasar dasar-dasar perpustakaan dan literasi bibliografi. Dan literasi informasi mengandaikan kemampuan untuk secara mandiri mencari sumber-sumber yang diperlukan dan menggunakan koleksi perpustakaan secara efektif.

Penyebaran pengetahuan perpustakaan dan bibliografi, pengembangan budaya membaca dan literasi informasi terjadi melalui berbagai bentuk pekerjaan pustakawan sekolah: konsultasi individu dan kelompok, kegiatan ekstrakurikuler, tamasya perpustakaan dan, tentu saja, pelajaran perpustakaan.

Pembelajaran perpustakaan merupakan kegiatan utama seorang pustakawan sekolah untuk mengembangkan budaya informasi kepribadian siswa. Saat menyelenggarakan pembelajaran perpustakaan, persyaratan tertentu harus dipenuhi:

Prinsip pendekatan sistematis;

Prinsip kontinuitas;

Komplikasi yang konsisten saat menyajikan materi pelajaran;

Menyasar kelompok usia siswa tertentu dan kebutuhan riil sekolah.

Bentuk penyelenggaraan pembelajaran perpustakaan bermacam-macam. Paling sering, bentuk klasik digunakan dengan pengulangan singkat dari apa yang telah dibahas, penyajian materi baru dan konsolidasinya. Yang juga relevan adalah bentuk kelas aktif seperti kuis, permainan bibliografi, kompetisi, dan perjalanan sastra. Topik pelajaran dibangun dengan mempertimbangkan karakteristik usia siswa, di mana topik individu diulang, dan pengulangan ini dibenarkan oleh rumitnya materi, yaitu. Volume materi berubah secara dinamis dari sederhana ke kompleks, dari singkat ke rinci.

Tujuan diadakannya kelas perpustakaan adalah untuk membentuk dan mengembangkan keterampilan dasar dasar-dasar literasi perpustakaan dan bibliografi.

Keterampilan dan kemampuan tersebut antara lain:

Pengetahuan tentang berbagai sumber informasi;

Kemampuan untuk merumuskan pertanyaan dan permintaan Anda dengan benar;

Kemampuan mandiri mencari informasi yang dibutuhkannya di berbagai sumber;

Kemampuan untuk menerapkan informasi yang ditemukan dengan benar.

Perkembangan peserta didik di lembaga pemasyarakatan, karena sifatnya yang khas, mempunyai beberapa perbedaan dengan perkembangan teman sebayanya pada umumnya.

Keterbelakangan mental dan intelektual secara umum mengurangi kesiapan anak untuk proses kognitif. Ciri-ciri perkembangan memerlukan teknik pengajaran yang khusus, khususnya pengulangan materi yang diberikan secara berulang-ulang dalam porsi kecil dan seringnya pergantian kegiatan.

Pembentukan budaya informasi siswa diawali dengan perbincangan sederhana tentang buku dan strukturnya, kamus, ensiklopedia dan buku referensi, terbitan berkala untuk anak, perpustakaan dan kemampuannya.

Saya telah mengembangkan rencana untuk mengadakan pelajaran perpustakaan, yang mengasumsikan diperlukannya pengetahuan minimum tentang perpustakaan, buku, dan budaya membaca.

Program dan bentuk pembelajaran di lembaga pemasyarakatan sama dengan di sekolah reguler, namun pembelajaran disusun dengan mempertimbangkan minat dan aksesibilitas konten, dengan asumsi partisipasi aktif para siswa itu sendiri. Jika di sekolah reguler seorang anak dapat mempelajari suatu topik tertentu di kelas 3-4, maka anak kita ditawari topik tersebut di kelas 5-6.

Fondasi dari budaya membaca yang bijaksana, tentu saja, diletakkan di dalam sekolah dasar. Kekhasan sekolah kami adalah semua pembaca muda mengunjungi perpustakaan. Pada sore hari, sesuai dengan aturan, jam perpustakaan dijadwalkan untuk setiap kelas. Seminggu sekali, anak-anak dari kelompok hari tambahan dari kelas 2 hingga kelas 6. datang ke perpustakaan untuk mengambil buku. Dan tugas saya adalah menjadikan membaca sebagai kegiatan yang menarik dan diinginkan, untuk memastikan persepsi dan kesadaran yang efektif terhadap apa yang dibaca. Berkat kunjungan rutin siswa ke perpustakaan, kerja aktif dan bersama dalam mempromosikan buku oleh guru, pendidik, dan pustakawan, kami memiliki indikator rata-rata yang tinggi: kehadiran - 24, keterbacaan - 26.

Perkembangan anak sebagai pembaca melalui tahapan-tahapan. Siswa yang lebih muda kurang siap dan kemampuan literasi mereka masih lemah. Oleh karena itu, bentuk karya yang paling efektif adalah permainan teka-teki sastra dan kuis “Tebak Dongeng”. Anak-anak pada usia ini sudah memiliki pengalaman membaca sendiri, meski sangat kecil. Saya menunjukkan kepada siswa buku-buku menarik dan penuh warna yang kami miliki di perpustakaan kami. Orang-orang senang ketika mereka bertemu dengan buku yang familiar. Berbicara tentang bagian-bagian perpustakaan, anak-anak mengenal konsep-konsep seperti langganan, ruang baca, formulir, pameran buku, rak, dana, dll. Saya menunjukkan bagaimana buku-buku disusun di rak; dari kiri ke kanan, punggung menghadap ke luar, berdasarkan abjad nama belakang penulis. Saya menjelaskan kepada anak-anak aturan penggunaan perpustakaan. Dan aturan penanganan buku saya mulai dengan dongeng tentang buku. Bersama anak-anak, kami melakukan operasi sederhana dalam memperbaiki buku bersampul tipis. Untuk memantapkan materi yang dibahas, saya menggunakan teka-teki dalam bentuk puisi.

Untuk memperdalam persepsi teks, saya pastikan untuk menarik perhatian siswa ke ilustrasi. Perpustakaan mengadakan pameran buku “Penulis dan Seniman dalam Satu Orang”, yang menampilkan buku-buku karya V. Suteev dan E. Charushin. Saya membacakan dongeng pendek untuk anak-anak, misalnya karya V. Suteev, dan mengajak anak-anak menggambar episode yang mereka sukai. Biasanya anak tunagrahita mempunyai kemampuan menggambar. Menggambar memiliki efek menguntungkan pada jiwa anak, mendorong perkembangan pemikiran dan keterampilan motorik tangan. Lalu saya tunjukkan bagaimana artis melakukannya. Saya menarik perhatian anak-anak pada bagaimana sang seniman menyampaikan dalam gambarnya tidak hanya gerakan, tetapi juga kekayaan ekspresi wajah karakternya. Hanya dari gambarnya saja Anda dapat memahami alur cerita keseluruhan dongeng.

Saya juga menaruh perhatian besar pada majalah dan mengajari anak-anak kami membaca majalah. Materi perbincangan tentang majalah berkala saya ambil dari artikel “Majalah dan Surat Kabar” dari ensiklopedia “What Is, Who Is”. Siswa menjadi akrab dengan konsep-konsep seperti periodisitas penerbitan, langganan, kategori, dan belajar bagaimana menentukan tahun penerbitan dan nomor majalah. Mari kita cari tahu bersama anak-anak apa perbedaan majalah dengan koran dan buku.

Pihak administrasi sekolah kami yang diwakili oleh direktur selalu mengetahui kebutuhan dan permasalahan perpustakaan. Mengetahui bahwa dana buku kita yang malang tidak pernah menolak berlangganan majalah. Perpustakaan kami berlangganan 11 judul majalah anak. Oleh karena itu, saya memandang perlu untuk menampilkan ciri-ciri setiap edisi. Ada majalah hiburan yang berisi banyak puisi lucu, cerita dengan gambar yang menghibur; ada lelucon, permainan, teka-teki. Dalam majalah pendidikan, selain dongeng dan cerita, terdapat bagian, misalnya “Ini menarik”, “Penulis favorit kami”, materi tentang seniman, atlet, dan masih banyak lagi. Saya memperkenalkan Anda pada majalah tentang alam, seperti “Svirel”, “Filya”, “Young Naturalist”. Majalah “Masterilka” dan “Koleksi Ide” membantu Anda membuat kerajinan yang menyenangkan. Sekolah kami sering mengadakan pameran berbagai kerajinan tangan. Bersama dengan para pendidik dan guru teknologi, anak-anak membuat kerajinan tangan yang indah, dan majalah sangat membantu dalam pekerjaan mereka.

Anak-anak kita membuka-buka majalah dengan senang hati, tetapi yang terpenting mereka menyukai permainan, teka-teki silang, teka-teki, teka-teki, lelucon, dan mereka suka menggambar. Dan saya membaca dongeng, cerita, artikel pendidikan menarik yang memerlukan perhatian di jam perpustakaan.

Pada akhir tahun, sebagai bagian dari “Pekan Buku Anak”, acara terakhir diselenggarakan dan diadakan: permainan perjalanan “Jurnal Negara”. Setelah memulai perjalanan, anak-anak berakhir di stasiun Poznavalkino, di mana ilmuwan Cat memperkenalkan mereka ke majalah “Pelajaran Menyenangkan”, “Chitaika”, “Dunia Dongeng”, “Murzilka”. Siswa senang memecahkan teka-teki rumit dan menemukan akhir dari peribahasa.

Di stasiun “Nature Corner”, Lesovichok berpesan kepada anak-anak untuk membaca majalah tentang alam agar lebih mengenal alam dan penghuni hutan, serta mengajarkan aturan perilaku di alam.

Dua karakter ceria Entahlah dan Pinokio sedang menunggu orang-orang di stasiun Razvlekalkino. Mereka menghibur anak-anak dengan puisi-puisi tiruan, membuat mereka tertawa dengan lelucon, dan menakuti mereka dengan cerita-cerita horor. Kami menyarankan anak-anak untuk lebih sering membuka majalah “Gambar Lucu”, “Merry Entertainer” dan “Misha”.

Tim si tikus berbicara tentang majalah “Masterilka”, “Samodelka”, “Koleksi Ide” di stasiun “Masterilkino”. Ia mengajak mereka yang suka mengutak-atik, yang ingin mengembangkan imajinasi, kerja keras, kesabaran dan ketekunan untuk bergabung dengan para penggemar majalah tersebut.

Siswa di sekolah kami sering kali rentan terhadap aktivitas yang tidak aktif dan tidak berarti karena keterbatasan minat dan kebutuhan budaya mereka. Oleh karena itu, pihak sekolah dan perpustakaan banyak mengadakan acara-acara publik yang melibatkan langsung anak-anak. Partisipasi dalam acara memungkinkan anak untuk menunjukkan aktivitas, akal, kecerdikan, inisiatif dan kecerdasan. Mendorong dan merangsang minat terhadap buku dan membaca.

Pembaca menengah dan remaja sudah dibedakan berdasarkan keinginannya untuk mandiri. Mereka kurang lebih sudah menguasai teknik membaca. Dan topik kelas perpustakaan menjadi lebih kompleks. Siswa akan belajar tentang sejarah kemunculan buku, keberadaannya pada zaman dahulu, struktur buku, dan alat referensi perpustakaan. Pembelajaran kemandirian membaca juga dimulai, dan dengan latar belakang ini, kebiasaan dasar perilaku membaca dipraktikkan: kemampuan membaca selektif, sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan seseorang.

Lambatnya berpikir siswa kita, daya ingat yang lemah, perhatian yang tidak stabil, semua ini menentukan kekhasan proses pendidikan dan kekhususan pekerjaan perpustakaan. Anak-anak kita kesulitan mengingat semua kata dan konsep perpustakaan. Oleh karena itu, bersama siswa kelas 5 dan 6, kami memulai buku kamus, tempat kami menuliskan topik kelas perpustakaan dan konsep tentang perpustakaan dan buku. Misalnya, anak kita tidak akan mampu mengingat konsep struktur buku seperti abstrak, halaman judul, kertas akhir, dan kata pengantar jika tidak dituliskan dalam kamusnya. Dan tentunya pengulangan berulang-ulang dari apa yang telah dibahas. Selain itu, banyak kelas mencakup tugas-tugas praktis, yang tujuannya adalah untuk mengkonsolidasikan dan menguji asimilasi materi yang dibahas. Misalnya, jika literatur referensi dipelajari, anak melakukan tugas pencarian informasi.

Sekolah berupaya menciptakan lingkungan yang nyaman bagi siswanya. Sumber daya material perpustakaan juga meningkat. Dibeli komputer baru, pencetak, alat perekam. Kami berencana untuk segera membeli perlengkapan perpustakaan baru (rak, lemari, meja). Teknologi komputer banyak membantu dalam pekerjaan perpustakaan. Sekarang, untuk kejelasan, saya dapat menggunakan slide dan teks cetak dalam karya saya, yang membantu mengungkapkan kepada anak-anak sekolah tentang kebijaksanaan menggunakan perpustakaan. Misalnya pada topik “Struktur Buku”, saya menggunakan slide dengan presentasi pelajaran perpustakaan di kelas 3. Saat mengenal literatur referensi, saya mengacu pada “Aturan penggunaan literatur referensi”.

Tentu saja terdapat permasalahan dan kesulitan dalam pengerjaannya, misalnya saja kurangnya referensi dan peralatan bibliografi di perpustakaan, khususnya katalog. Terlepas dari kenyataan bahwa kami mengunjungi perpustakaan anak-anak kota bersama siswa kelas 5 dan 6, yang stafnya memperkenalkan anak-anak pada katalog abjad dan sistematis, kemudian memasukkan seluruh teori ke dalam kamus, anak-anak tidak akan dapat menggunakan pengetahuan ini. Untuk dapat menggunakan katalog ini, diperlukan latihan terus-menerus, yang tidak dimiliki anak-anak kita.

Sampai saat ini, kualitas pekerjaan dipengaruhi oleh rendahnya dana literatur referensi dan dana literatur sains populer. Namun kini, berkat pihak sekolah yang mengalokasikan uang untuk pembelian buku baru dan kampanye “Sumbangkan Buku ke Sekolah”, perpustakaan tersebut telah diisi ulang dengan kamus-kamus baru, seperti “Kamus Penjelasan Anak Sekolah”, “Kamus Penjelasan Sinonim dan Antonim”, “Kamus Fraseologi”, “ Kamus kata-kata asing". Ensiklopedia anak baru “Apa? Untuk apa? Mengapa?", "Ensiklopedia Anak Besar", " Ensiklopedia lengkap binatang”, dll. Kini siswa dapat secara rutin mempraktekkan ilmunya dalam mencari materi tentang topik yang diminati.

Mencermati anak-anak di penghujung tahun, terlihat banyak dari mereka yang menjadi lebih percaya diri dan mandiri di ruang perpustakaan. Mengetahui dan menerapkan aturan dasar penanganan buku. Mereka tahu cara memberi nama suatu karya dengan benar. Memahami struktur sebuah buku dan proses produksinya. Dengan menggunakan unsur-unsur buku, mereka dapat menentukan perkiraan isi buku tersebut.

Rencana perpustakaan ke depan antara lain tugas meningkatkan layanan informasi kepada pembaca, termasuk guru. Untuk memenuhi kebutuhan profesional guru, saya berencana membuat indeks kartu tematik artikel dari majalah tentang pedagogi pemasyarakatan. Sejauh ini, “Indeks Kartu Skenario Acara Massal” sedang disusun dan pekerjaan sedang dilakukan untuk membuat katalog elektronik.

Perpustakaan sekolah- lingkungan khusus untuk belajar dan memperoleh pengetahuan, sehingga harus berubah menjadi pusat informasi sekolah.