direktur Urzhumskaya perpustakaan pusat
kepala sektor sejarah lokal
Pekerjaan pelestarian perpustakaan
Mari budaya nasional
Sejarah setiap bangsa - besar atau kecil - menarik, mempesona dan instruktif. Hal ini berakar pada kedalaman berabad-abad, dalam kehidupan dan perbuatan banyak generasi yang saling menggantikan. Sejarah masyarakat Mari adalah bagian integral dari jalur pembangunan seluruh umat manusia dan Tanah Air kita - Rusia yang telah berlangsung selama ribuan tahun.
Daerah baru, paroki baru, sekolah baru
Bahasa Inggris yang digunakan oleh para pendiri dan promotor tekstil kota ini mengalami kemunduran. Nama-nama jalan mengungkap banyak hal. Setiap hari Minggu, keluarga-keluarga ini meninggalkan "bagian bawah kota" dan pergi ke Gereja St. Patrice untuk berpartisipasi dalam kebaktian keagamaan. Setiap hari anak-anak berjalan lebih dari satu kilometer untuk pergi ke sekolah di “pinggiran kota”. Tekanan dari uskup agung akhirnya melahirkan sebuah paroki. Tapi konstruksi sekolah dasar dekat pabrik tidak tercapai.
Hal ini memicu diskusi yang hangat di antara para komisaris hingga dibentuknya dewan sekolah paralel sehingga generasi muda dari sektor pabrik dapat bersekolah di lingkungan mereka. Pendirian paroki Sainte-Marguerite-Marie dan pembangunan dua sekolah merupakan tanda pengakuan masyarakat terhadap penduduk kawasan tersebut, yang kebutuhan spiritual dan pendidikannya telah terlupakan sejak lahirnya kawasan tersebut, empat puluh tahun lalu. Ada banyak toko di jalan: makanan, toko listrik, pakaian, bar, restoran, penata rambut, teater, dll. jalan utama juga tumbuh subur di "pusat kota" seperti di "pusat kota".
Mari, siapa mereka? Banyak orang tinggal di dunia. Beberapa ilmuwan berjumlah sekitar dua ribu, yang lain bahkan menyebutkan lima.
Suku Mari adalah suku berukuran sedang; jumlahnya lebih dari 670 ribu. Mereka memiliki negara bagian sendiri - Republik Mari El, yang merupakan bagiannya Federasi Rusia. Namun sebagian besar masyarakat Mari tidak tinggal di dalamnya, melainkan di luar republik.
Dia menjanjikan pekerjaan tetap, 55 jam seminggu, dan membanggakan kebersihan pabriknya. Jawaban perwakilan perusahaan jelas: "Hidup tanpa jelaga cerobong berarti hidup tanpa upah, dan hidup tanpa upah berarti sangat sedikit orang yang akan menikmati hilangnya jelaga." Saat ini tidak ada lagi jelaga yang keluar dari cerobong asap: setelah bertahan dari naik turunnya industri, melakukan agitasi untuk upah yang lebih tinggi dan kondisi kerja yang lebih manusiawi, dan bertahan dalam restrukturisasi yang diberlakukan untuk menyelamatkan lapangan kerja yang sangat disayangi Magog, para pekerja dan pekerja telah telah diberhentikan.
Bahasa Mari termasuk dalam rumpun bahasa Finno-Ugric. Mereka adalah kerabat orang Finlandia, Hongaria, Estonia, Karelia, Mordovia, Udmurt, Komi - berdasarkan asal, bahasa, akar budaya mereka. Saat mempelajari sejarah masyarakat Mari, hubungan ini tidak bisa diabaikan.
Pada saat yang sama, sejak zaman kuno, hubungan Mari dengan masyarakat tetangga Turki dan Rusia telah memainkan peran penting.
Fenomena globalisasi dan persaingan internasional khususnya di Asia menyebabkan terpuruknya industri tekstil baik di dalam negeri maupun di Magog. Karena perusahaan tidak mengambil inisiatif untuk menampung ratusan keluarga yang dipekerjakannya, maka Magog dibangun oleh penduduk sebagai respons terhadap kebutuhan dan sumber daya keuangan yang mereka miliki. Persepsi kota “berlantai dua” merupakan gambaran paling konkrit dualitas yang menjadi ciri Magog di era tekstil. Seiring berjalannya waktu, bahkan menjadi salah satu komponen utama kepribadiannya.
Bagi seseorang dari negara mana pun, mempelajari sejarah penduduk asli dimulai sejak masa kanak-kanak. Sejak kecil, rasa cinta dan kasih sayang terhadap Tanah Air, terhadap asal usulnya, terbentuk dalam diri setiap orang. Ini membantu Anda memahami arti keberadaan Anda dan tempat Anda dalam komunitas masyarakat.
Dari 45 ribu Mari yang tinggal di wilayah Kirov, 7.100 atau 21,3% adalah penduduk wilayah Urzhum. Terjadi asimilasi alami penduduk, generasi baru melupakan bahasa dan adat istiadat masyarakatnya.
Ada beberapa rumah bergaya kolonial, sebuah bungalow tua, sebuah seni dan kerajinan, loteng dan kota booming. Beberapa bangunan sendiri mempunyai warisan budaya yang besar, namun keseluruhannya menarik bila dipandang seperti itu, dan karena itu mempunyai makna dari sudut pandang sejarah. Untungnya, sejauh ini hanya mengalami sedikit transformasi permanen, kawasan ini mewakili kekhasan dan koherensi formal langka di Quebec yang harus diakui. Lingkungannya yang homogen memberikan karakter yang berbeda dari kota lainnya, namun tidak ada keraguan bahwa hal tersebut berkontribusi terhadap kepribadiannya.
Perpustakaan di wilayah Urzhum, dengan mengandalkan tradisi wilayah yang berusia berabad-abad, melakukan pekerjaan yang bertujuan untuk menghidupkan kembali dan melestarikan budaya masyarakat Mari.
6 perpustakaan pedesaan di distrik tersebut, bekerja sama dengan penduduk nasional, berusaha untuk menjadi pusat budaya Mari, menumbuhkan rasa cinta tanah air, minat terhadap sastra sastrawan Mari, rasa hormat terhadap orang lain. Ini adalah perpustakaan Baisinskaya, Bolshe-Royskaya, Eshpaevskaya, Tyum-Tyumskaya, Lopyalskaya, Vitlinskaya
Terdiri dari bangunan tempat tinggal dan perumahan sederhana, kawasan sekitarnya berkembang seiring dengan tumbuhnya pabrik tekstil. Masa lalunya, integritasnya, dan orang-orang yang menghuninya membentuk karakternya. Kita semua harus tahu dan bangga dengan sejarah kita. Kekayaan kolektif yang membawa identitas dan ingatan kita. Jika kita semua, secara individu dan kolektif, melihat dan memahami apa yang membuat distrik kelas pekerja Magog memiliki identitas unik bagi lingkungan manusia ini, bukankah kita harus mampu melestarikannya agar dapat mengapresiasinya sebagai kekayaan budaya kota kita? ?
Perpustakaan Pedesaan Baixing dibuka pada tahun 1904. Pada bulan Desember 2004, dia merayakan hari jadinya yang ke-100.
Svetlana Alekseevna Zakharova, seorang spesialis berpengalaman, sejarawan lokal, dan orang kreatif, telah bekerja di sini sejak tahun 1976.
Selama bertahun-tahun dia telah mengumpulkan pameran untuk museum sejarah lokal masa depan, penduduk desa mengetahui hal ini dan membantu serta membantunya.
Warisan membantu kita memahami sejarah dan mengingat asal usul kita. Ia merupakan cerminan cara hidup tertentu, pembawa jati diri dan erat kaitannya dengan perkembangan masyarakat. Distrik penenun mempertahankan jejak masa lalu dan berfungsi untuk memastikan bahwa situasi saat ini berkembang dalam lingkungan yang berkelanjutan. Selangkah demi selangkah, mengingat kelestarian ciri khasnya sendiri jika tidak memungkinkan kita menikmatinya dalam waktu lama?
Tidak seperti banyak gaya arsitektur lainnya, yang selalu menggabungkan praktik arsitektur, rumah vernakular lebih mencerminkan praktik regional dan menghindari kekakuan gaya megah. Dibangun tanpa bantuan arsitek, ia menyesuaikan dengan kebutuhan penghuninya, menyesuaikannya dengan kebutuhan penghuninya berdasarkan bahan yang tersedia secara lokal seperti klinker kayu, dan bergantung pada faktor lingkungan dan selera yang berlaku di masyarakat.
Buku-buku dalam bahasa Mari dipajang secara mencolok di perpustakaan. Pembaca perpustakaan muda mempelajari sastra asli mereka di sekolah.
Di perpustakaan mereka membaca dengan penuh minat karya-karya penulis Mari: Chavain, Yuzykain, Shketan, dll.
Svetlana Alekseevna juga ingin memiliki literatur tentang budaya dan seni, sejarah dan etnografi masyarakat Mari di perpustakaannya, buku-buku karya penulis Mari untuk anak-anak, dan banyak lagi.
Melalui katalog pemilik masa depan dapat memilih model rumah, menerima rencana dan memesan bahan-bahan yang diperlukan. Keuntungan model ini adalah harganya terjangkau dan mudah dibuat. Rumah kubus dan rumah atap datar yang ditawarkan dalam katalog mewakili hubungan gaya. Keduanya mendapat manfaat dari pesta berlimpah yang disusun secara simetris. Perbedaan utamanya terletak pada desain atapnya. Rumah kubik ini, ditandai Bahasa inggris sebagai "Gaya empat persegi", dengan atap empat sisi di atasnya.
Kehadiran galeri dan balkon sering terjadi pada rumah-rumah yang muncul dari tren ini. Rumah atap datar memiliki atap horizontal dengan drainase sentral atau kemiringan sangat rendah tidak lebih dari 5-10% dan digunakan untuk drainase. Rencana mereka cukup persegi panjang. Model ini telah populer selama beberapa tahun.
Klub “Sejarah Lokal” telah beroperasi di perpustakaan selama lebih dari sepuluh tahun. Komposisi pesertanya berubah lebih dari satu kali. Anak-anak dengan senang hati membantu Svetlana Alekseevna dalam pekerjaan pencariannya.
Tahun lalu acara berikut diselenggarakan di perpustakaan:
Ø Hari Kebudayaan Nasional “Tradisi dan Adat Istiadat Masyarakat Mari”
Andre Roy dan Masyarakat Sejarah Magog. Departemen perakitan dan pemrosesan. Departemen melakukan semuanya kegiatan perpustakaan untuk pengadaan, pendaftaran dan pengolahan penerimaan baru, rencana pengembangan dana menurut sektor, jenis, jumlah dan bahasa. Memilih bahan perpustakaan, mengumpulkan dan memproses informasi, serta menyiapkan daftar buku dan proyek untuk memperkaya koleksi yang berorientasi konsumen.
Kegiatan departemen juga mencakup pembersihan koleksi secara berkala dari banyak dokumen perpustakaan yang sudah habis secara fisik. Bersama dengan kepala departemen pelayanan, seleksi sekunder atas bagian dana yang tidak aktif dilakukan. Kegiatan yang dilakukan untuk menyusun teknis perpustakaan: menyusun tindakan yang mencerminkan koreksi dokumen dan katalog perpustakaan.
Ø Hari Sejarah Nasional “Tanah Onar”
Ø Jam sejarah lokal “Dari mana kita berasal”
Ø Tinjauan literatur “Item baru dari penerbit buku Mari”
Ø Pameran-kekaguman “Pelangi pakaian masyarakat Mari”
Ø Pameran karya pengrajin lokal “Kami berkarya di bawah langit yang damai”
Apa isi pameran seperti itu? Bahwa keinginan untuk berkarya, mencipta, mencipta belum mati dalam diri manusia; bahwa ada dan akan ada kesinambungan generasi.
Departemen ini melayani semua kategori pembaca berusia di atas 14 tahun dengan literatur dari berbagai bidang ilmu. Pembaca diperbolehkan meminjam hingga lima buku untuk digunakan di rumah, yang harus dikembalikan dalam waktu satu bulan setelah menerima pinjaman. Pendaftaran pembaca dilakukan, dan kartu pembaca untuk penggunaan layanan perpustakaan diterbitkan dalam satu tahun kalender.
Dana di ruang pinjaman dewasa miliki akses terbuka, kelompok kompleks disusun secara sistematis berdasarkan abjad: fiksi, sastra sosial-politik, sains, kedokteran, pertanian, teknologi, kritik sastra. Layanan bibliografi dan informasi disediakan untuk pembaca. Bantuan mereka didukung oleh referensi dan handout. Departemen ini memiliki toko buku terpisah.
Bersama pegawai Rumah Kebudayaan desa, perpustakaan mengikuti kemeriahan hari raya nasional “Yuder Pura” (malam Natal) dan “Shoryk Yol”.
Tugas pokok perpustakaan dirumuskan sebagai berikut: “mendukung kehidupan spiritual dan budaya desa, membantu belajar, menghentikan degradasi kepribadian, membantu maju.”
Departemen ini juga mencakup pengorganisasian dan penyelenggaraan acara kebudayaan publik. Departemen ini menyediakan pendaftaran dan layanan bagi pembaca di bawah usia 14 tahun. Pembaca dapat meminjam hingga lima buku untuk digunakan di rumah, yang harus dikembalikan dalam waktu dua puluh hari sejak tanggal peminjaman.
Departemen ini memiliki aula untuk akses gratis, ruang baca, penyimpanan, dan aula untuk acara budaya. Dana tersebut mencakup fiksi, sains populer dan literatur referensi, terbitan berkala dan bibliografi, serta materi lainnya. Tautan dan selebaran didukung. Kegiatan departemen ini meliputi pembelajaran perpustakaan dan ceramah tentang pengenalan perpustakaan dan pengembangan keterampilan membaca bagi anak-anak, serta penyelenggaraan dan penyelenggaraan acara kebudayaan untuk anak-anak.
Perpustakaan Pedesaan Bolshe-Royskaya dinamai menurut namanya. , yang merayakan ulang tahun keseratusnya pada tahun 2003. Kepala perpustakaan adalah Lyubov Valentinovna Noskova, seorang pekerja yang cerdas, profesional dan ramah.
Bolshoy Roy adalah desa dengan tradisi cerita rakyat musik Mari yang kaya. Cerita rakyat hidup tak tergoyahkan di antara masyarakat; itu adalah bagian dari budaya spiritual mereka.
Referensi dan informasi bibliografi. Departemen ini telah melayani semua kategori pembaca selama lebih dari 14 tahun dengan referensi bahan bibliografi dan majalah dari semua sektor pengetahuan. Dokumen perpustakaan hanya tersedia di perpustakaan. Departemen ini memiliki ruang baca dan toko buku. Koleksi referensi meliputi ensiklopedia umum dan khusus, kamus, manual, panduan, katalog, publikasi kartografi, dll. referensi dibuat pada topik yang diminta oleh pembaca, pinjaman antar perpustakaan dibuat.
Beralih ke materi yang terkumpul di perpustakaan, Lyubov Valentinovna merancang pameran dan mengadakan jam cerita rakyat “Negeri Lagu dan Legenda”, “Dongeng, Legenda, Tradisi Rakyat Mari”.
Galina Aleksandrovna adalah peserta dan penyelenggara acara yang menarik dan berkesan tahun lalu. Konstantinova, kepala Lopyalskaya perpustakaan pedesaan mereka. . Itu adalah potret malam “Bumi bertumpu pada orang-orang seperti itu”, yang didedikasikan untuk peringatan 70 tahun Ivan Vasilyevich Chernov, seorang penduduk desa Nizhny Unur, distrik pedesaan Lopyalsky.
Departemen Pendidikan juga terletak di departemen tersebut. Setiap tahun departemen ini menerbitkan sekitar 50 judul majalah. Mereka selalu disimpan di surat kabar Negara dan semua publikasi lokal. Berikut adalah Pusat Informasi yang dibuat di bawah program Perpustakaan Global - Bulgaria, yang memiliki enam stasiun kerja untuk pengguna dan mendukung penyediaan informasi mereka. Pelatihan individu dan kelompok dalam literasi komputer dasar disediakan.
Departemen mendukung kegiatan budaya dan pendidikan perpustakaan. Departemen ini melayani semua kategori pembaca secara kredit di rumah dan ruang baca dengan 4 pembaca. Ini memiliki berbagai perpustakaan dan bahan perpustakaan - buku, terbitan berkala, reproduksi, catatan dan bagan, CD dan banyak lagi. pembawa informasi. Melakukan referensi dan bibliografi dan kegiatan informasi. Aula ini memungkinkan pemutaran kelompok multi-partai. Kegiatan departemen ini meliputi penyelenggaraan kelas dan perkuliahan perpustakaan, mendukung acara budaya dan pendidikan perpustakaan.
Ivan Vasilyevich menjalani kehidupan yang sulit sebagai pekerja. Setelah bekerja di traktor selama 44 tahun, ia pensiun dan mengorganisir ansambel musik rakyat amatir Mari di desanya.
Dia sendiri memainkan berbagai instrumen: akordeon Mari dua baris, drum, bagpipe Mari. Orang menyebut alat musik ini “balynka”, “gelembung”, dan di Mari – “Shuvyr”. Profesor-etnografer dari Inggris David Luce, yang mengumpulkan bahan untuk bukunya di wilayah Urzhum pada tahun 2000, menjadi tertarik dengan seni musisi jenius tersebut.
Cabang ini melayani semua kategori pembaca di kalangan penduduk Sušica dengan literatur dari berbagai bidang ilmu. Ini memiliki ruang kredit, dananya akses gratis, disusun secara sistematis menurut abjad dalam kelompok yang kompleks. Dari catatan perpustakaan pada tahun-tahun pertama, terlihat jelas bahwa perpustakaan ini adalah “pusat pertukaran buku dan karya budaya dan pendidikan yang hidup dengan kaum muda - penduduk kota yang paling banyak jumlahnya.”
Memulai koleksi buku, terbitan berkala, grafik, catatan, dan lainnya secara teratur dan teratur. jenis publikasi. Perpustakaan Kota mencari, menyimpan dan memberikan informasi kenyamanan. Ini menjadi arsip majalah lokal. Semua ini membuktikan pengakuan berkelanjutannya sebagai lembaga kebudayaan dan pendidikan terkemuka.
Dan juga, setelah pensiun, Ivan Vasilyevich membangun sebuah monumen untuk desa asalnya, desa Timoshkino yang tidak lagi berpenghuni. Dia mengumpulkan mantan penduduk untuk Hari Desa dan untuk liburan “Bermain, Harmoni”, yang difilmkan oleh televisi di kota Kirov dan Yoshkar-Ola. Orang yang sangat menarik tinggal di tanah Lopyala, kaya akan orang-orang berbakat!
Pada tahun 2006, Perpustakaan Daerah memberikan kontribusinya terhadap pengembangan sejarah lokal Mari.
Perpustakaan Pusat Urzhum mengadakan “Pekan Sastra Nasional” untuk para pembacanya. Programnya meliputi: pameran “Hubungan Nasional - Isu Terkini Saat Ini”, malam sastra “Asal Usul Kebudayaan Nasional”, pengenalan buku-buku baru.
Perpustakaan Pusat menerima sejumlah kecil buku tentang sejarah, etnografi, dan seni masyarakat Mari dari Mari Universitas Negeri. Buku juga disumbangkan. Misalnya, Vitaly Shkalin, seorang penulis dan humas dari Republik Mari El, menyumbangkan bukunya “Mirror for Two” ke perpustakaan. Anda bisa mengenal mereka di pameran: “Persatuan Bangsa - Persatuan Kebudayaan”, “Bahasa adalah Pengakuan Rakyat”.
Salah satu tradisi baru dalam pekerjaan perpustakaan adalah merayakan tanggal 26 April pahlawan nasional. Tanggal ini adalah alasan yang layak untuk sekali lagi beralih ke cerita rakyat, ke sastra yang menceritakan tentang kebanggaan nasional dan martabat masyarakat Mari.
Di bidang karya sejarah lokal perpustakaan daerah ada pertanyaan budaya nasional. Orang-orang dari berbagai negara tinggal di wilayah Urzhum: Rusia, Maris, Tatar, Udmurt, Ukraina, Armenia, Chechnya.
Perpustakaan dihadapkan pada tugas untuk mengembangkan minat terhadap adat istiadat dan tradisi nasional masyarakat yang tinggal di wilayah tersebut melalui sastra, seni, dan cerita rakyat. Dalam dimensi spiritual tidak ada negara kecil; setiap negara adalah unik.
Meja bundar" href="/text/category/kruglie_stoli/" rel="bookmark">meja bundar "Prinsip-prinsip spiritual masyarakat Mari" (dalam kerangka Dekade Kebudayaan Nasional, bersama dengan Dekanat Urzhum, Pusat Kebudayaan Mari Culture) - Bank Sentral
Dekade Kebudayaan Nasional di Perpustakaan
Pameran tak biasa yang dipajang di ruang baca Perpustakaan Pusat Urzhum langsung menarik perhatian pengunjung. Di sini disajikan tidak hanya buku-buku yang didedikasikan untuk budaya nasional Mari, tetapi juga contoh asli sulaman Mari - handuk, gorden, serbet, produk renda, yang dibuat dengan terampil oleh kepala pusat kebudayaan Mari. Pameran ini dilengkapi dengan kostum wanita Mari, sulaman, boneka pakaian nasional, disampaikan oleh kepala perpustakaan pedesaan Yeshpaevsk.
Dalam suasana yang menegaskan orisinalitas dan kekayaan tradisi masyarakat Mari, sejak masa lalu, para peserta berkumpul pada tanggal 12 Desember untuk meja bundar dengan topik “Prinsip-prinsip spiritual masyarakat Mari.”
Tamu perpustakaan pada hari ini adalah delegasi dari Republik Mari-El yang dipimpin oleh Fr. Nikolai Chuzaev, seorang pegawai departemen penerjemahan di Keuskupan Mari, yang berbicara tentang kehidupan budaya modern di paroki pedesaan Mari.
Ketua perkumpulan ilmiah pemuda sejarah dan budaya “Vyatka Asli”, yang mempersatukan ilmuwan muda yang mempelajari sejarah wilayah Vyatka, datang ke pertemuan tersebut dari kota Kirov. Ia berbicara tentang persiapan kumpulan artikel ilmiah tentang sejarah dan budaya masyarakat Mari di wilayah Vyatka, didedikasikan untuk peringatan desa asli Mari di Tyum-Tyum, wilayah Urzhum, dan mengundang mereka yang ingin mengajukan aplikasi untuk publikasi materi dalam koleksi yang sedang dipersiapkan untuk dirilis. menyajikan kepada para pembaca perpustakaan pusat kumpulan karya ilmiah “Vyatka Asli”, di mana artikel “Desa Mari Tyum-Tyum: tentang masalah pelestarian orisinalitas” oleh direktur sekolah Tyum-Tyum, yang juga berbicara kepada penonton, diterbitkan.
Pendidikan tambahan" href="/text/category/dopolnitelmznoe_obrazovanie/" rel="bookmark">pendidikan tambahan untuk anak, peneliti museum sejarah lokal, kepala bidang sejarah lokal perpustakaan pusat.
Peran utama dalam mengorganisir meja bundar adalah milik Pdt. Andrey Lebedev, rektor Gereja Tritunggal Mahakudus. Para peserta meja bundar berbicara tentang asal usul, cerita rakyat, tradisi pengetahuan dunia pagan dan kepercayaan Ortodoks dari Urzhum (Privat) Mari.
Pada pertemuan tersebut, lagu-lagu daerah Mari dibawakan oleh anggota kelompok cerita rakyat “Mari Kas” dari pusat kebudayaan dan rekreasi Urzhum. Melodi yang dimainkan pada seruling Mari dan permainan harmonika yang piawai membuat penonton takjub dan terpesona. Kami senang dengan sambutan musik dari para tamu dari Republik Mari El yang menyanyikan lagu Natal dalam bahasa Mari.
Para peserta pertemuan menonton film video “Radio Angsa Distrik Urzhum”, yang difilmkan oleh jurnalis televisi di kota Kazan pada musim gugur lalu.
Materi meja bundar akan dirangkum dan diterbitkan dalam salah satu koleksi mendatang “Vyatka Asli”.
Peran perpustakaan di perkembangan budaya informasi
anak sekolah melalui memimpin pelajaran perpustakaan
Fonakova T.N.
kepala perpustakaan
khusus (pemasyarakatan)
Sekolah No. 10 di Bugulma
Zaman kita disebut “era informasi”. Manusia masa kini tidak hanya harus mampu membaca, menulis, berbicara, tetapi juga harus memiliki literasi informasi, yang memungkinkan tidak hanya menerima informasi, tetapi juga mampu mengevaluasi dan menerapkannya bagi diri sendiri, agar bermanfaat.
Salah satu tugas utama perpustakaan sekolah adalah mengembangkan keterampilan siswa sebagai pengguna perpustakaan secara mandiri, terbentuknya budaya informasi, budaya membaca, yang meliputi:
Sikap sadar dan tertarik terhadap buku, pengetahuan tentang aturan penanganan dan kebersihan membaca;
Memiliki keterampilan memilih buku secara mandiri;
Mengenal jenis yang berbeda literatur referensi: kamus, ensiklopedia, buku referensi, pelatihan pekerjaan mandiri dengan mereka untuk memperluas dan memperdalam pengetahuan yang diperoleh siswa di kelas.
Siswa yang mandiri dalam mengejar ilmu pengetahuan dapat mencapai lebih banyak prestasi di sekolah dan di kehidupan dewasa. Dan perpustakaan, yang berhubungan dengan pembaca yang sama, tetapi pada tahap perkembangan yang berbeda seiring pertumbuhannya, dapat mengajarinya untuk memperoleh informasi secara mandiri dan berpikir secara mandiri, pertama-tama: dari kelas satu hingga sarjana.
Semua permasalahan ledakan informasi modern dan pengembangan kualitas pribadi: kompetensi, kemampuan mendidik diri sendiri dan mendidik mandiri - tidak dapat diselesaikan jika siswa tidak mengembangkan dan mengembangkan keterampilan dasar dasar-dasar perpustakaan dan literasi bibliografi. Dan literasi informasi mengandaikan kemampuan untuk secara mandiri mencari sumber-sumber yang diperlukan dan menggunakan koleksi perpustakaan secara efektif.
Penyebaran pengetahuan perpustakaan dan bibliografi, pengembangan budaya membaca dan literasi informasi terjadi melalui berbagai bentuk pekerjaan pustakawan sekolah: konsultasi individu dan kelompok, kegiatan ekstrakurikuler, tamasya perpustakaan dan, tentu saja, pelajaran perpustakaan.
Pembelajaran perpustakaan merupakan kegiatan utama seorang pustakawan sekolah untuk mengembangkan budaya informasi kepribadian siswa. Saat menyelenggarakan pembelajaran perpustakaan, persyaratan tertentu harus dipenuhi:
Prinsip pendekatan sistematis;
Prinsip kontinuitas;
Komplikasi yang konsisten saat menyajikan materi pelajaran;
Menyasar kelompok usia siswa tertentu dan kebutuhan riil sekolah.
Bentuk penyelenggaraan pembelajaran perpustakaan bermacam-macam. Paling sering, bentuk klasik digunakan dengan pengulangan singkat dari apa yang telah dibahas, penyajian materi baru dan konsolidasinya. Yang juga relevan adalah bentuk kelas aktif seperti kuis, permainan bibliografi, kompetisi, dan perjalanan sastra. Topik pelajaran dibangun dengan mempertimbangkan karakteristik usia siswa, di mana topik individu diulang, dan pengulangan ini dibenarkan oleh rumitnya materi, yaitu. Volume materi berubah secara dinamis dari sederhana ke kompleks, dari singkat ke rinci.
Tujuan diadakannya kelas perpustakaan adalah untuk membentuk dan mengembangkan keterampilan dasar dasar-dasar literasi perpustakaan dan bibliografi.
Keterampilan dan kemampuan tersebut antara lain:
Pengetahuan tentang berbagai sumber informasi;
Kemampuan untuk merumuskan pertanyaan dan permintaan Anda dengan benar;
Kemampuan mandiri mencari informasi yang dibutuhkannya di berbagai sumber;
Kemampuan untuk menerapkan informasi yang ditemukan dengan benar.
Perkembangan peserta didik di lembaga pemasyarakatan, karena sifatnya yang khas, mempunyai beberapa perbedaan dengan perkembangan teman sebayanya pada umumnya.
Keterbelakangan mental dan intelektual secara umum mengurangi kesiapan anak untuk proses kognitif. Ciri-ciri perkembangan memerlukan teknik pengajaran yang khusus, khususnya pengulangan materi yang diberikan secara berulang-ulang dalam porsi kecil dan seringnya pergantian kegiatan.
Pembentukan budaya informasi siswa diawali dengan perbincangan sederhana tentang buku dan strukturnya, kamus, ensiklopedia dan buku referensi, terbitan berkala untuk anak, perpustakaan dan kemampuannya.
Saya telah mengembangkan rencana untuk mengadakan pelajaran perpustakaan, yang mengasumsikan diperlukannya pengetahuan minimum tentang perpustakaan, buku, dan budaya membaca.
Program dan bentuk pembelajaran di lembaga pemasyarakatan sama dengan di sekolah reguler, namun pembelajaran disusun dengan mempertimbangkan minat dan aksesibilitas konten, dengan asumsi partisipasi aktif para siswa itu sendiri. Jika di sekolah reguler seorang anak dapat mempelajari suatu topik tertentu di kelas 3-4, maka anak kita ditawari topik tersebut di kelas 5-6.
Fondasi dari budaya membaca yang bijaksana, tentu saja, diletakkan di dalam sekolah dasar. Kekhasan sekolah kami adalah semua pembaca muda mengunjungi perpustakaan. Pada sore hari, sesuai dengan aturan, jam perpustakaan dijadwalkan untuk setiap kelas. Seminggu sekali, anak-anak dari kelompok hari tambahan dari kelas 2 hingga kelas 6. datang ke perpustakaan untuk mengambil buku. Dan tugas saya adalah menjadikan membaca sebagai kegiatan yang menarik dan diinginkan, untuk memastikan persepsi dan kesadaran yang efektif terhadap apa yang dibaca. Berkat kunjungan rutin siswa ke perpustakaan, kerja aktif dan bersama dalam mempromosikan buku oleh guru, pendidik, dan pustakawan, kami memiliki indikator rata-rata yang tinggi: kehadiran - 24, keterbacaan - 26.
Perkembangan anak sebagai pembaca melalui tahapan-tahapan. Siswa yang lebih muda kurang siap dan kemampuan literasi mereka masih lemah. Oleh karena itu, bentuk karya yang paling efektif adalah permainan teka-teki sastra dan kuis “Tebak Dongeng”. Anak-anak pada usia ini sudah memiliki pengalaman membaca sendiri, meski sangat kecil. Saya menunjukkan kepada siswa buku-buku menarik dan penuh warna yang kami miliki di perpustakaan kami. Orang-orang senang ketika mereka bertemu dengan buku yang familiar. Berbicara tentang bagian-bagian perpustakaan, anak-anak mengenal konsep-konsep seperti langganan, ruang baca, formulir, pameran buku, rak, dana, dll. Saya menunjukkan bagaimana buku-buku disusun di rak; dari kiri ke kanan, punggung menghadap ke luar, berdasarkan abjad nama belakang penulis. Saya menjelaskan kepada anak-anak aturan penggunaan perpustakaan. Dan aturan penanganan buku saya mulai dengan dongeng tentang buku. Bersama anak-anak, kami melakukan operasi sederhana dalam memperbaiki buku bersampul tipis. Untuk memantapkan materi yang dibahas, saya menggunakan teka-teki dalam bentuk puisi.
Untuk memperdalam persepsi teks, saya pastikan untuk menarik perhatian siswa ke ilustrasi. Perpustakaan mengadakan pameran buku “Penulis dan Seniman dalam Satu Orang”, yang menampilkan buku-buku karya V. Suteev dan E. Charushin. Saya membacakan dongeng pendek untuk anak-anak, misalnya karya V. Suteev, dan mengajak anak-anak menggambar episode yang mereka sukai. Biasanya anak tunagrahita mempunyai kemampuan menggambar. Menggambar memiliki efek menguntungkan pada jiwa anak, mendorong perkembangan pemikiran dan keterampilan motorik tangan. Lalu saya tunjukkan bagaimana artis melakukannya. Saya menarik perhatian anak-anak pada bagaimana sang seniman menyampaikan dalam gambarnya tidak hanya gerakan, tetapi juga kekayaan ekspresi wajah karakternya. Hanya dari gambarnya saja Anda dapat memahami alur cerita keseluruhan dongeng.
Saya juga menaruh perhatian besar pada majalah dan mengajari anak-anak kami membaca majalah. Materi perbincangan tentang majalah berkala saya ambil dari artikel “Majalah dan Surat Kabar” dari ensiklopedia “What Is, Who Is”. Siswa menjadi akrab dengan konsep-konsep seperti periodisitas penerbitan, langganan, kategori, dan belajar bagaimana menentukan tahun penerbitan dan nomor majalah. Mari kita cari tahu bersama anak-anak apa perbedaan majalah dengan koran dan buku.
Pihak administrasi sekolah kami yang diwakili oleh direktur selalu mengetahui kebutuhan dan permasalahan perpustakaan. Mengetahui bahwa dana buku kita yang malang tidak pernah menolak berlangganan majalah. Perpustakaan kami berlangganan 11 judul majalah anak. Oleh karena itu, saya memandang perlu untuk menampilkan ciri-ciri setiap edisi. Ada majalah hiburan yang berisi banyak puisi lucu, cerita dengan gambar yang menghibur; ada lelucon, permainan, teka-teki. Dalam majalah pendidikan, selain dongeng dan cerita, terdapat bagian, misalnya “Ini menarik”, “Penulis favorit kami”, materi tentang seniman, atlet, dan masih banyak lagi. Saya memperkenalkan Anda pada majalah tentang alam, seperti “Svirel”, “Filya”, “Young Naturalist”. Majalah “Masterilka” dan “Koleksi Ide” membantu Anda membuat kerajinan yang menyenangkan. Sekolah kami sering mengadakan pameran berbagai kerajinan tangan. Bersama dengan para pendidik dan guru teknologi, anak-anak membuat kerajinan tangan yang indah, dan majalah sangat membantu dalam pekerjaan mereka.
Anak-anak kita membuka-buka majalah dengan senang hati, tetapi yang terpenting mereka menyukai permainan, teka-teki silang, teka-teki, teka-teki, lelucon, dan mereka suka menggambar. Dan saya membaca dongeng, cerita, artikel pendidikan menarik yang memerlukan perhatian di jam perpustakaan.
Pada akhir tahun, sebagai bagian dari “Pekan Buku Anak”, acara terakhir diselenggarakan dan diadakan: permainan perjalanan “Jurnal Negara”. Setelah memulai perjalanan, anak-anak berakhir di stasiun Poznavalkino, di mana ilmuwan Cat memperkenalkan mereka ke majalah “Pelajaran Menyenangkan”, “Chitaika”, “Dunia Dongeng”, “Murzilka”. Siswa senang memecahkan teka-teki rumit dan menemukan akhir dari peribahasa.
Di stasiun “Nature Corner”, Lesovichok berpesan kepada anak-anak untuk membaca majalah tentang alam agar lebih mengenal alam dan penghuni hutan, serta mengajarkan aturan perilaku di alam.
Dua karakter ceria Entahlah dan Pinokio sedang menunggu orang-orang di stasiun Razvlekalkino. Mereka menghibur anak-anak dengan puisi-puisi tiruan, membuat mereka tertawa dengan lelucon, dan menakuti mereka dengan cerita-cerita horor. Kami menyarankan anak-anak untuk lebih sering membuka majalah “Gambar Lucu”, “Merry Entertainer” dan “Misha”.
Tim si tikus berbicara tentang majalah “Masterilka”, “Samodelka”, “Koleksi Ide” di stasiun “Masterilkino”. Ia mengajak mereka yang suka mengutak-atik, yang ingin mengembangkan imajinasi, kerja keras, kesabaran dan ketekunan untuk bergabung dengan para penggemar majalah tersebut.
Siswa di sekolah kami sering kali rentan terhadap aktivitas yang tidak aktif dan tidak berarti karena keterbatasan minat dan kebutuhan budaya mereka. Oleh karena itu, pihak sekolah dan perpustakaan banyak mengadakan acara-acara publik yang melibatkan langsung anak-anak. Partisipasi dalam acara memungkinkan anak untuk menunjukkan aktivitas, akal, kecerdikan, inisiatif dan kecerdasan. Mendorong dan merangsang minat terhadap buku dan membaca.
Pembaca menengah dan remaja sudah dibedakan berdasarkan keinginannya untuk mandiri. Mereka kurang lebih sudah menguasai teknik membaca. Dan topik kelas perpustakaan menjadi lebih kompleks. Siswa akan belajar tentang sejarah kemunculan buku, keberadaannya pada zaman dahulu, struktur buku, dan alat referensi perpustakaan. Pembelajaran kemandirian membaca juga dimulai, dan dengan latar belakang ini, kebiasaan dasar perilaku membaca dipraktikkan: kemampuan membaca selektif, sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan seseorang.
Lambatnya berpikir siswa kita, daya ingat yang lemah, perhatian yang tidak stabil, semua ini menentukan kekhasan proses pendidikan dan kekhususan pekerjaan perpustakaan. Anak-anak kita kesulitan mengingat semua kata dan konsep perpustakaan. Oleh karena itu, bersama siswa kelas 5 dan 6, kami memulai buku kamus, tempat kami menuliskan topik kelas perpustakaan dan konsep tentang perpustakaan dan buku. Misalnya, anak kita tidak akan mampu mengingat konsep struktur buku seperti abstrak, halaman judul, kertas akhir, dan kata pengantar jika tidak dituliskan dalam kamusnya. Dan tentunya pengulangan berulang-ulang dari apa yang telah dibahas. Selain itu, banyak kelas mencakup tugas-tugas praktis, yang tujuannya adalah untuk mengkonsolidasikan dan menguji asimilasi materi yang dibahas. Misalnya, jika literatur referensi dipelajari, anak melakukan tugas pencarian informasi.
Sekolah berupaya menciptakan lingkungan yang nyaman bagi siswanya. Sumber daya material perpustakaan juga meningkat. Dibeli komputer baru, pencetak, alat perekam. Kami berencana untuk segera membeli perlengkapan perpustakaan baru (rak, lemari, meja). Teknologi komputer banyak membantu dalam pekerjaan perpustakaan. Sekarang, untuk kejelasan, saya dapat menggunakan slide dan teks cetak dalam karya saya, yang membantu mengungkapkan kepada anak-anak sekolah tentang kebijaksanaan menggunakan perpustakaan. Misalnya pada topik “Struktur Buku”, saya menggunakan slide dengan presentasi pelajaran perpustakaan di kelas 3. Saat mengenal literatur referensi, saya mengacu pada “Aturan penggunaan literatur referensi”.
Tentu saja terdapat permasalahan dan kesulitan dalam pengerjaannya, misalnya saja kurangnya referensi dan peralatan bibliografi di perpustakaan, khususnya katalog. Terlepas dari kenyataan bahwa kami mengunjungi perpustakaan anak-anak kota bersama siswa kelas 5 dan 6, yang stafnya memperkenalkan anak-anak pada katalog abjad dan sistematis, kemudian memasukkan seluruh teori ke dalam kamus, anak-anak tidak akan dapat menggunakan pengetahuan ini. Untuk dapat menggunakan katalog ini, diperlukan latihan terus-menerus, yang tidak dimiliki anak-anak kita.
Sampai saat ini, kualitas pekerjaan dipengaruhi oleh rendahnya dana literatur referensi dan dana literatur sains populer. Namun kini, berkat pihak sekolah yang mengalokasikan uang untuk pembelian buku baru dan kampanye “Sumbangkan Buku ke Sekolah”, perpustakaan tersebut telah diisi ulang dengan kamus-kamus baru, seperti “Kamus Penjelasan Anak Sekolah”, “Kamus Penjelasan Sinonim dan Antonim”, “Kamus Fraseologi”, “ Kamus kata-kata asing". Ensiklopedia anak baru “Apa? Untuk apa? Mengapa?", "Ensiklopedia Anak Besar", " Ensiklopedia lengkap binatang”, dll. Kini siswa dapat secara rutin mempraktekkan ilmunya dalam mencari materi tentang topik yang diminati.
Mencermati anak-anak di penghujung tahun, terlihat banyak dari mereka yang menjadi lebih percaya diri dan mandiri di ruang perpustakaan. Mengetahui dan menerapkan aturan dasar penanganan buku. Mereka tahu cara memberi nama suatu karya dengan benar. Memahami struktur sebuah buku dan proses produksinya. Dengan menggunakan unsur-unsur buku, mereka dapat menentukan perkiraan isi buku tersebut.
Rencana perpustakaan ke depan antara lain tugas meningkatkan layanan informasi kepada pembaca, termasuk guru. Untuk memenuhi kebutuhan profesional guru, saya berencana membuat indeks kartu tematik artikel dari majalah tentang pedagogi pemasyarakatan. Sejauh ini, “Indeks Kartu Skenario Acara Massal” sedang disusun dan pekerjaan sedang dilakukan untuk membuat katalog elektronik.
Perpustakaan sekolah merupakan lingkungan khusus untuk belajar dan menimba ilmu, oleh karena itu harus dirubah pusat informasi sekolah.