โรงเรียนในเครือของ UNESCO
“การดำเนินกิจกรรมโครงการ
โรงเรียนในเครือของ UNESCO ในภูมิภาคคอเคซัสใต้ในพื้นที่ที่ UNESCO ให้ความสำคัญ
ความสำเร็จ ปัญหา โอกาส"

เมื่อวันที่ 1 พฤศจิกายน 2013 การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติระดับภูมิภาค "การดำเนินกิจกรรมโครงการของโรงเรียนในเครือของ UNESCO ในภูมิภาคคอเคซัสใต้ในพื้นที่ลำดับความสำคัญของ UNESCO" จัดขึ้นที่ Interschool Aesthetic Center of Krasnodar ความสำเร็จ ปัญหา โอกาส” ซึ่งอุทิศให้กับการครบรอบ 60 ปีของโครงการ UNESCO Associated Schools ผู้ริเริ่มและผู้จัดงานคือศูนย์ประสานงานของโครงการ ASYU ในภูมิภาคคอเคซัสใต้ซึ่งก็คือ Interschool Aesthetic Center

วัตถุประสงค์ของการประชุมคือการรวมกลุ่ม การจัดระบบ และการเผยแพร่แนวคิดทางวิทยาศาสตร์ การศึกษาและการศึกษา การวิจัยและเทคโนโลยีสำหรับการดำเนินโครงการในทิศทางต่างๆ ในโรงเรียนในเครือของ UNESCO

การประชุมดังกล่าวมีผู้แทน 25 คนจาก Associated Schools จากภูมิภาค Rostov, Krasnodar และ Stavropol Territories และสาธารณรัฐ Kabardino-Balkaria เข้าร่วมการประชุม

การประชุมดังกล่าวจัดขึ้นใน 3 ส่วนตามหัวข้อที่สอดคล้องกับลำดับความสำคัญของกิจกรรมของโรงเรียนในเครือของ UNESCO ในภูมิภาคคอเคซัสใต้ ในเซสชั่นส่วนแรก “การยอมรับวัฒนธรรมแห่งสันติภาพ การปฏิเสธความรุนแรง การศึกษาเรื่องความอดทน” มีรายงานและการนำเสนอดังต่อไปนี้:

1.บูมาจินา มาเรีย วลาดิเมียร์รอฟนา

“ศูนย์ความงามระหว่างโรงเรียน - โรงเรียนในเครือยูเนสโก ความสำเร็จและโอกาส"

2. Logacheva Taisiya Vladimirovna

“การเรียนภาษาต่างประเทศรูปแบบหนึ่งในการทำความคุ้นเคยกับมรดกทางวัฒนธรรมของโลก”

มาอู ดอด ซีดีด เมค คราสโนดาร์

3.Rekina Svetlana Vladimirovna

“ประสบการณ์และโอกาสในการดำเนินโครงการสร้างสรรค์ในพื้นที่ความหลากหลายทางวัฒนธรรมและสิ่งแวดล้อมของกิจกรรม ASLU”

มาอู ดอด ซีดีด เมค คราสโนดาร์

4. Khukazova Lidiya Fedorovna และ Rumyantseva Alla Sergeevna

“จากประสบการณ์การทำงานด้านการศึกษาพหุวัฒนธรรม”

โรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 12, Pyatigorsk

5. Prokhorenko Tatyana Grigorievna

“โครงการวันภาษาแม่ที่โรงเรียนมัธยมศึกษาเอกชน “บุคลิกภาพ”

6. Uvarova Tatyana Anatolyevna

“สื่อเป็นช่องทางในการสร้างพื้นที่ความหลากหลายทางวัฒนธรรม”

โรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 12, Pyatigorsk

7. คานาเมโทวา อินทิรา คาซานอฟนา

MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 2" น. คิวบา สาธารณรัฐคาบาร์ดิโน-บัลคาเรีย

8. Korablina Elena Ivanovna และ Kikteva Elena Ivanovna

“ความอดทนและการสนทนาของวัฒนธรรมในโครงการ ASLU”

สถาบันการศึกษาที่ไม่แสวงหาผลกำไร "Interlingua", Voronezh

ในระหว่างการทำงานของแผนกนี้ มีการหารือถึงประเด็นการขยายปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรมและการสื่อสารพหุวัฒนธรรม ซึ่งผลที่ตามมาคือการเสริมสร้างเสถียรภาพทางสังคม - ในฐานะหนึ่งในแง่มุมของการพัฒนาที่ยั่งยืน - และการส่งเสริมสันติภาพ รายงานเน้นย้ำว่าหนึ่งในเป้าหมายหลักของการศึกษาถือได้ว่าเป็นการสร้างบุคคลที่มีความสามารถในชีวิตที่กระตือรือร้นและมีประสิทธิภาพในพื้นที่ข้ามชาติและพหุวัฒนธรรมซึ่งมีความรู้สึกเข้าใจและเคารพในวัฒนธรรมอื่น ๆ ความสามารถในการใช้ชีวิต สันติภาพและความปรองดองกับผู้คนหลากหลายเชื้อชาติ เชื้อชาติ ความเชื่อ ผู้เข้าร่วมการประชุมระดับภูมิภาคมีโอกาสหารือเกี่ยวกับโครงการและกิจกรรมต่างๆ ที่มุ่งพัฒนาบุคลิกภาพที่มีความอดทนและเสริมสร้างสันติภาพ ซึ่งดำเนินการโดย Interschool Aesthetic Center แห่งเมืองครัสโนดาร์ ซึ่งเป็นโรงเรียนมัธยมที่มีการศึกษาขั้นสูง ภาษาอังกฤษหมายเลข 12 ของเมือง Pyatigorsk สถาบันการศึกษาเอกชน โรงเรียนมัธยม "บุคลิกภาพ" ของเมือง Novorossiysk โรงเรียนมัธยมหมายเลข 2 s.p. สาธารณรัฐคิวบาแห่งคาบาร์ดิโน-บัลคาเรีย

ตัวแทนของ NOU “Interlingua” ใน Voronezh เข้าร่วมในการประชุมระดับภูมิภาค ผู้อำนวยการทั่วไปของ NOU "Interlingua" Elena Ivanovna Kikteva และ Elena Ivanovna Korablina ผู้อำนวยการฝ่ายทำงานกับแผนกภูมิภาคจัดทำรายงานการนำเสนอในหัวข้อ "ความอดทนและการเจรจาของวัฒนธรรมในโครงการ ASLU" รวมถึงข้อเสนอสำหรับความร่วมมือระหว่างภูมิภาค ของโรงเรียนที่เกี่ยวข้องของภูมิภาคคอเคซัสใต้ "และโรงเรียนที่เกี่ยวข้องของภูมิภาค" กลาง "

หัวข้อของส่วนที่สอง “การคุ้มครองสิ่งแวดล้อม การศึกษา การดูแลวัตถุธรรมชาติ” ได้รับการเปิดเผยในรายงานและการนำเสนอของผู้เข้าร่วมการประชุมดังต่อไปนี้:

1. นิกิติน กริกอรี มิคาอิโลวิช

“การวางแผนและการดำเนินโครงการด้านสิ่งแวดล้อมที่โรงเรียนมัธยมเอกชนทางเลือกครัสโนดาร์

2. โบซัดซิเยฟ วาดิม ยูริเยวิช

"ประสบการณ์ของโรงยิมหมายเลข 117 ในเมือง Rostov-on-Don ในด้านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมและสิ่งแวดล้อมและการเลี้ยงดูนักเรียนโดยใช้ตัวอย่างเด็กและเยาวชนด้านสิ่งแวดล้อม การเคลื่อนไหวทางสังคม"เพื่อนสิ่งแวดล้อม"

โรงยิม MBOU หมายเลข 117, Rostov-on-Don

3. Kuganova Inna Alekseevna

“ปีแห่งการคุ้มครองสิ่งแวดล้อมใน Orlyonok: ประสบการณ์ด้านการศึกษาและการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม”

สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลางศูนย์เด็ก All-Russian "Orlyonok" หมู่บ้าน Novomikhailovsky

4.บีรัดยาน คารีน ซาคอฟนา

“การวางแผนและการดำเนินโครงการด้านสิ่งแวดล้อมและกฎหมาย”

โรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 31, Novorossiysk

5. โกโรเบตส์ อเล็กซานเดอร์ อิวาโนวิช

“การศึกษาสิ่งแวดล้อมในกรอบของสถาบันโรงเรียนป่าไม้”

กรมป่าไม้, การจัดเก็บภาษีป่าไม้และการจัดการป่าไม้, Voronezh Forestry Academy, Voronezh

ในส่วนหนึ่งของหัวข้อเฉพาะนี้ ผู้เข้าร่วมการประชุมมีโอกาสทำความคุ้นเคยกับรายงาน การนำเสนอ และสื่อวิดีโอที่เปิดเผยกิจกรรมของโรงเรียนในเครือของ UNESCO ในภูมิภาคคอเคซัสใต้ในทิศทางของ "การคุ้มครองสิ่งแวดล้อม การศึกษา การดูแลธรรมชาติ วัตถุ” ประสบการณ์ที่น่าสนใจของการทำงานของขบวนการสาธารณะด้านสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็กและเยาวชน "Eco-Friends" และชมรมสิ่งแวดล้อมของโรงเรียน "Drofa" นำเสนอโดยผู้เข้าร่วมการประชุมจากเมือง Rostov-on-Don Alexander Ivanovich Gorobets (รองศาสตราจารย์ภาควิชาป่าไม้ การจัดเก็บภาษีป่าไม้ และการจัดการป่าไม้ของ Voronezh Forestry Academy, Voronezh) จัดทำรายงานเกี่ยวกับการทำงานของ Academy of School Forestry และข้อเสนอสำหรับความร่วมมือระหว่าง UNESCO Associated Schools ในภาคใต้ ภูมิภาคคอเคซัสและสถาบันป่าไม้แห่งรัฐ Voronezh ผู้เข้าร่วมการประชุมทุกคนตั้งข้อสังเกตว่ากิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมที่จัดและดำเนินการโดย UNESCO Associated Schools มีวัตถุประสงค์เพื่อสอนให้เด็กนักเรียนมีส่วนร่วมในความรับผิดชอบต่อบ้านร่วมกันของเรา ซึ่งก็คือ โลก แบ่งปันความคิดเห็น เสนอแนวทางแก้ไข และใช้ชีวิตอย่างกระตือรือร้น

ส่วนที่สามสุดท้ายของการประชุมสรุปประสบการณ์ งานโครงการ Associated Schools of UNESCO และอุทิศให้กับหัวข้อ: “การพัฒนาและการดำเนินโครงการ กิจกรรม และการดำเนินการภายในกรอบของโครงการ Associated Schools of UNESCO” วิทยากรหลักของส่วนนี้คือ:

1. เลเบดินสกายา ทัตยานา มิคาอิลอฟนา
“ความเป็นไปได้ในการใช้เครื่องมือออนไลน์เพื่อจัดระเบียบความร่วมมือออนไลน์และการสร้างเครือข่ายระหว่างแผนก ASLU และ UNESCO” โรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 12, Pyatigorsk

2. Shvelidze Elena Ivanovna และ Kramar Elena Nikolaevna
“แนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดในการใช้ ICT ในการพัฒนาและการดำเนินโครงการ กิจกรรม และการดำเนินการภายในกรอบของโครงการ ASYU”
โรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 12, Pyatigorsk

3.รูดิก เอเลน่า เลโอนิดอฟน่า
“การเข้าร่วมโครงการนานาชาติ “โรงเรียนที่รู้หนังสือเจริญ”
โรงเรียนมัธยม CHOU “บุคลิกภาพ”, Novorossiysk

4. ฟิลิปโปวา กาลินา กริกอรีฟนา
“อิทธิพลของการจัดลำดับความสำคัญสมัยใหม่ของการศึกษาเพื่อประโยชน์ของการพัฒนาที่ยั่งยืนต่อการพัฒนาและการดำเนินกิจกรรมโครงการ ASLU ในทางปฏิบัติ”
โรงยิม MBOU "ยูเรก้า" อานาปา

การนำเสนอของวิทยากรนำเสนอประสบการณ์ในการดำเนินโครงการโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารสมัยใหม่และเครื่องมือออนไลน์ การมีส่วนร่วมอย่างมีประสิทธิผลของโรงเรียนมัธยมเอกชน "บุคลิกภาพ" ของเมือง Novorossiysk ในโครงการนานาชาติ "โรงเรียนที่การรู้หนังสือเจริญรุ่งเรือง" งานที่เป็นระบบของครูในโรงเรียนและผลลัพธ์ของกิจกรรมนี้เป็นที่สนใจของผู้เข้าร่วมการประชุม Elena Leonidovna Rudik รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยม "บุคลิกภาพ" ของ NMR ได้ยื่นข้อเสนอเพื่อพัฒนากิจกรรมร่วมกันเพื่อเผยแพร่ความรู้ในภูมิภาคคอเคซัสใต้

การประชุมจบลงด้วยการสรุปผลการดำเนินงานของโครงการ UNESCO Associated Schools การระบุและสนับสนุนความคิดริเริ่มเชิงบวก การอภิปรายปัญหาและโอกาสในการทำงานในด้านต่างๆ ของกิจกรรมของ UNESCO ผู้ประสานงานของโครงการ “UNESCO Associated Schools” ในภูมิภาคคอเคซัสใต้ ผู้อำนวยการ Interschool Aesthetic Center-UNESCO Associated School Margarita Arainovna Ambartsumyan กล่าวกับผู้เข้าร่วมการประชุมพร้อมข้อความเกี่ยวกับคำแนะนำสำหรับกลยุทธ์และแผนปฏิบัติการของ UNESCO Associated Schools ที่ ระดับนานาชาติ ระดับชาติ ระดับภูมิภาค และระดับโรงเรียน ซึ่งได้รับการพัฒนาและรับรองโดยสภาแห่งชาติของโครงการโรงเรียนที่เกี่ยวข้องของยูเนสโก สหพันธรัฐรัสเซียซึ่งเกิดขึ้นในเดือนตุลาคม 2013 ในเมือง Izhevsk ในคำกล่าวสรุปของเธอ Margarita Arainovna เน้นย้ำถึงความจำเป็นในการทำให้กิจกรรมเข้มข้นขึ้น สถาบันการศึกษาภูมิภาคเพื่อประโยชน์ของการพัฒนาที่ยั่งยืน การระบุกลไกที่มีประสิทธิภาพและวิธีการพัฒนาความร่วมมือกับประธาน UNESCO ที่เกี่ยวข้อง

ผู้เข้าร่วมการประชุม “การดำเนินกิจกรรมโครงการของ UNESCO Associated Schools ในภูมิภาคคอเคซัสใต้ในพื้นที่ลำดับความสำคัญของ UNESCO ความสำเร็จ ปัญหา กลุ่มเป้าหมาย” ไม่เพียงแต่ได้มีโอกาสนำเสนอเท่านั้น แต่ยังได้แลกเปลี่ยนความคิดเห็น ซักถาม แสดงความคิดเห็น ผู้เข้าร่วมทุกคนสังเกตเห็นความสำคัญและความจำเป็นของการประชุมดังกล่าว และการทำงานในรูปแบบการประชุมทำให้สามารถบรรลุเป้าหมายหลักที่ผู้จัดประชุมกำหนด ได้แก่ ความเข้มข้น การจัดระบบ และการเผยแพร่แนวคิดทางวิทยาศาสตร์ การศึกษา และการศึกษา การวิจัยและเทคโนโลยี เพื่อดำเนินโครงการทิศทางต่างๆ ในโรงเรียนในเครือ UNESCO

UNESCO ไม่ได้เป็นเพียงองค์กรที่มีสำนักงานใหญ่ในกรุงปารีสอันห่างไกล แต่ยังปรากฏอยู่ในชีวิตของโรงเรียนของเราผ่านการมีส่วนร่วมในโครงการและโครงการต่างๆ ของ Associated Schools of UNESCO ข้อพิสูจน์นี้คือการประชุมระดับภูมิภาค ASLU ในภูมิภาคคอเคซัสใต้ซึ่งจัดขึ้นเมื่อวันที่ 1 พฤศจิกายน

อาจารย์จาก Krasnodar, Pyatigorsk, Voronezh, Novomikhailovsky, Rostov-on-Don แบ่งปันประสบการณ์การทำงานในรูปแบบต่างๆ กับนักเรียนในพื้นที่หลักของ UNESCO ในระหว่างการประชุม ฉันเชื่อว่าผู้เข้าร่วมทุกคนมีความคิดเหมือนกันและเสริมสร้างจินตนาการที่สร้างสรรค์ในการนำประเด็นหลักของการศึกษาไปปฏิบัติในศตวรรษที่ 21 ต่อไป: เรียนรู้ที่จะรู้ เรียนรู้ที่จะสามารถ เรียนรู้ที่จะใช้ชีวิต และเรียนรู้ที่จะอยู่ร่วมกัน

ผู้จัดงานประชุมสร้างบรรยากาศรื่นเริง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงคอนเสิร์ตของกลุ่มสร้างสรรค์และศิลปินเดี่ยวของศูนย์เศรษฐกิจระหว่างประเทศ เบื้องหลังความเบาสบายของบรรยากาศ เราเห็นผลงานอันยิ่งใหญ่ของทีมและแน่นอนว่าเป็นผู้นำที่นำเสนองานที่สดใสเช่นนี้

ไว้คราวหน้า Prokhorenko T.G., Rudik E.L.

การประชุมครั้งนี้ให้ความรู้และประสบผลสำเร็จ อารมณ์เชิงบวกมากมายและ ข้อมูลที่เป็นประโยชน์- ขอบคุณสำหรับการจัดงานที่ยอดเยี่ยมเช่นนี้

Karine Biradyan สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล โรงเรียนมัธยมหมายเลข 31, Novorossiysk

ก่อนอื่นฉันอยากจะพูดว่า "ขอบคุณมาก!" สำหรับโอกาสพิเศษในการเข้าร่วมการประชุมครั้งนี้ มันเป็นประสบการณ์อันล้ำค่าอย่างแท้จริง ทั้งผู้ชมที่กระตือรือร้น คำถามที่น่าสนใจ รายงานที่ยอดเยี่ยม และการพูดคุยที่ยอดเยี่ยมไม่แพ้กันในช่วงพัก รายงานของผู้เข้าร่วมน่าสนใจและสมบูรณ์ พวกเขาทำให้คุณคิด ขอบคุณสำหรับองค์กรที่ยอดเยี่ยมและสำหรับงานที่ทำสำเร็จ - และฉันคิดว่ายังมีอีกมาก - ทุกอย่างกลายเป็นระดับสูงสุด!

โดยทั่วไปแล้วพวกมันถูกสร้างขึ้น เงื่อนไขในอุดมคติเพื่อแบ่งปันประสบการณ์และปรับปรุง!

การจัดสัมมนาทำได้ยอดเยี่ยมมาก ผมขอขอบคุณผู้จัดงานสำหรับงานดังกล่าว

Bozadzhiev V.Yu. ผู้ประสานงาน UNESCO PAS ที่โรงยิม MBOU หมายเลข 117 แห่งเมือง Rostov-on-Don

รายงานการประชุม
“ผลของการพัฒนาวิชาชีพครูเมื่อนำมาใช้
แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต" ได้แก่:

· โปรแกรมการประชุม

· รายชื่อผู้เข้าร่วมการประชุม (ใบลงทะเบียน);

รายงานการประชุม “ผลกระทบของการพัฒนาวิชาชีพครูโดยใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต” นำเสนอ:

1. โปรแกรมการประชุม ( โปรแกรมเต็มรูปแบบ– ในหนังสือเล่มเล็ก):

9.00-10.00 น. - ลงทะเบียน

10.00-10.30 น. - ยินดีต้อนรับผู้เข้าร่วมงาน

· , Ph.D., รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการของภูมิภาค Orenburg

· , ดร. ผู้อำนวยการสถาบันของรัฐ “RCRO”

· หัวหน้าหน่วยโครงสร้างของสถาบันของรัฐ "RCRO" ผู้ประสานงานระดับภูมิภาคของโครงการ ISO

10.30-12.30 - การนำเสนอแบบองค์รวม

1. ผลลัพธ์ของการดำเนินการตามโปรแกรม "การสนับสนุนอินเทอร์เน็ตเพื่อการพัฒนาวิชาชีพครู" ในภูมิภาค Orenburg ภายใต้กรอบของโครงการ ISO - I. , Ph.D. , รอง ผู้อำนวยการสถาบันของรัฐ "RCRO" ผู้จัดการระดับภูมิภาคของโครงการ ISO

2. บทบาทของระบบภูมิภาคสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูงของผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษาในการดำเนินโครงการ “การสนับสนุนทางอินเทอร์เน็ตเพื่อการพัฒนาวิชาชีพครู” - , ครูอาวุโสของ IPKiPPRO OGPU, ผู้ประสานงานระดับภูมิภาคของผู้ร่วมดำเนินการของโครงการ ISO

12.30-14.00 - พักรับประทานอาหารกลางวัน (ห้อง 5) การย้ายทีมโครงการไปกระทรวงศึกษาธิการ ()

14.00-17.00 น. - การประชุมทางไกล “ การสนับสนุนทางอินเทอร์เน็ตเพื่อการพัฒนาวิชาชีพของครูในภูมิภาค Orenburg: แง่มุมระดับภูมิภาค” (จุดสื่อสาร 4 จุด ช่วงพักดื่มกาแฟในช่วงพัก)

10.00-11.30 น. - โต๊ะกลม “ผลของการพัฒนาวิชาชีพครูเมื่อใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต”

11.30-12.00 น. - คอฟฟี่เบรค

12.00-13.00 น. - ตัดสินใจ สรุปการประชุม.

2. รายชื่อผู้เข้าร่วมการประชุม (ใบลงทะเบียน)

3. เอกสารการประชุม:

3.1. รายงานการวิเคราะห์

มีผู้เข้าร่วมประชุมจำนวน 70 คน อย่างไรก็ตาม ในระหว่างการประชุมทางไกล (รายงาน - ภาคผนวก 2.3) จำนวนผู้เข้าร่วมเพิ่มขึ้นเป็น 123 คน

การนำเสนอสาธิตสำหรับผู้เข้าร่วมการประชุม (ดู) ทำให้สามารถดูกิจกรรมที่วางแผนไว้ทั้งหมดและสถานที่ที่เกี่ยวข้องก่อนเริ่มการประชุม

คำทักทายของผู้เข้าร่วมการประชุมเริ่มต้นด้วยรัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการ ซึ่งกล่าวถึงความสำคัญของโครงการ ISO ในการพัฒนาระบบการศึกษาระดับภูมิภาค และขออวยพรให้ผู้เข้าร่วมทุกคนมีผลงานที่ประสบผลสำเร็จในช่วงสองวันของการประชุม

มีการนำเสนอรายงานครบสองฉบับในที่ประชุม:

1. ผลลัพธ์ของการดำเนินการตามโปรแกรม "การสนับสนุนอินเทอร์เน็ตเพื่อการพัฒนาวิชาชีพครู" ในภูมิภาค Orenburg ภายใต้กรอบของโครงการ ISO - I. , Ph.D. , รอง ผู้อำนวยการสถาบันของรัฐ "RCRO" ผู้จัดการระดับภูมิภาคโครงการ ISO (ดูรายงาน) วิทยากรได้นำเสนอทรัพยากรที่พัฒนาขึ้นในระหว่างการดำเนินโครงการ "การสนับสนุนทางอินเทอร์เน็ตเพื่อการพัฒนาวิชาชีพครู" ซึ่งระบุระดับการปรับตัวของทรัพยากรแต่ละอย่างและหารือกับผู้เข้าร่วมเกี่ยวกับโอกาสของการใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ในการฝึกสอน ตลอดจนแผนงานในอนาคตทั้งด้านการพัฒนาและการใช้ทรัพยากรและการฝึกอบรมเกี่ยวกับปัญหาการใช้ ICT และแนวคิดริเริ่มการสอนสมัยใหม่ รายงานมุ่งเน้นไปที่ความสำคัญของการสนับสนุนทางอินเทอร์เน็ตเพื่อการพัฒนาวิชาชีพครู

2. บทบาทของระบบภูมิภาคสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูงของผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษาในการดำเนินโครงการ "การสนับสนุนทางอินเทอร์เน็ตเพื่อการพัฒนาวิชาชีพครู" - ครูอาวุโสของ IPKiPPRO OGPU ผู้ประสานงานระดับภูมิภาคของผู้ร่วมดำเนินการของโครงการ ISO ( การดูรายงาน) วิทยากรอุทิศสุนทรพจน์ในการนำเสนอทรัพยากรที่ได้รับการพัฒนาซึ่งมีความสำคัญและจำเป็นต่อการพัฒนาระดับมืออาชีพของครูในด้านการพัฒนาและการพัฒนาการศึกษาเฉพาะทาง

3.2. โต๊ะกลม “ผลของการพัฒนาวิชาชีพครูเมื่อใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต”

คำถามต่อไปนี้ถูกหยิบยกขึ้นมาอภิปรายที่โต๊ะกลม:

1. การสร้างเครือข่ายปฏิสัมพันธ์ทางวิชาชีพระหว่างครูหมายถึงอะไร?

· , โอเรนบูร์ก, RCRO. หัวข้อของข้อความ: พอร์ทัล "เครือข่ายครูสร้างสรรค์" เป็นวิธีการสร้างเครือข่ายปฏิสัมพันธ์ทางวิชาชีพระหว่างครู

· , เขต Buguruslan, สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Mikhailovskaya หัวข้อข้อความ: การสร้างแนวคิดเกี่ยวกับโครงสร้างและวิธีการสร้างและใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตโดยใช้ตัวอย่างหลักสูตรในโปรแกรม Microsoft Teacher Academy

2. หนังสือเรียนหรืออินเทอร์เน็ต?

,โอจีพียู,โอเรนเบิร์ก. หัวข้อข้อความ: หลักสูตรการฝึกอบรม“Planet Delphi” (การเขียนโปรแกรมเชิงวัตถุในภาษา Delphi) – การดูข้อความ โรงเรียนมัธยม Maryevskaya เขต Oktyabrsky หัวเรื่องของข้อความ: หนังสือเรียนหรืออินเทอร์เน็ต? (ดูการนำเสนอ)

3. การใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตส่งผลต่อการเติบโตทางวิชาชีพของครูอย่างไร?

ภูมิภาค/เขตพื้นที่		องค์กร	ชื่องาน	หัวข้อข้อความ
เขต Buguruslansky			เมธอดิสต์	ผลของการพัฒนาวิชาชีพของครูเมื่อใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตในสถาบันการศึกษาของภูมิภาค Buguruslan (ดูข้อความ)
โซโรชินสค์		สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยมแห่งที่ 3	ครูสอนวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์	ลักษณะทั่วไปของสถานะของระบบการศึกษาของสถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 3" ใน Sorochinsk (ดูข้อความ)
เขตอับดุลลินสกี้		สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยมแห่งที่ 3	นักจิตวิทยา	การใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต ในงานของนักจิตวิทยาโรงเรียน (ดูข้อความ)
เขตทาชลินสกี้		สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Kalininskaya	รองผู้อำนวยการ ครูประวัติศาสตร์	ผลของการพัฒนาวิชาชีพครูเมื่อใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต (ดูข้อความ)
เขตอับดุลลินสกี้		สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยมแห่งที่ 3	ครูสอนภูมิศาสตร์	การใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตเพื่อการเติบโตทางวิชาชีพของครู (ดูข้อความ)
โซโรชินสค์		สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยมแห่งที่ 1	ครูสอนไอซีที	ครูที่ดีในปัจจุบันคือครูที่ใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต (ดูข้อความ)
เขต Oktyabrsky		สถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยมขั้นพื้นฐาน Mezhdugorny"		การใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตใน MOU "โรงเรียนมัธยมขั้นพื้นฐาน Mezhdugornaya" ของเขต Oktyabrsky (ดูข้อความ)

3.3. วิดีโอที่ปรากฏในสื่อ (ดู: โทรทัศน์ระดับภูมิภาค "Planet")

3.4.ตัวอย่างใบรับรองผู้เข้าร่วมการประชุม (ดู)

3.5. การตัดสินการประชุม

สารละลาย

สัมมนา “ผลของการพัฒนาวิชาชีพครูเมื่อใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต”

การประชุมดังกล่าวจัดขึ้นโดยได้รับการสนับสนุนจากเจ้าหน้าที่ฝึกอบรมบุคลากรแห่งชาติ กระทรวงศึกษาธิการของภูมิภาค Orenburg กิจกรรมระดับสูงและความสนใจอย่างมากของผู้เข้าร่วมที่ทำงานใน ประเภทต่างๆสถาบันการศึกษาและเขตเทศบาลต่างๆ ของภูมิภาค Orenburg มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและข้อมูลระหว่างผู้เข้าร่วมอย่างเข้มข้น เอกสารการประชุมมีอยู่ในเว็บไซต์ของสถาบันของรัฐ “ศูนย์ภูมิภาคเพื่อการพัฒนาการศึกษา” www. -

สิ่งต่อไปนี้ถูกบันทึกไว้ในระหว่างการประชุม:

1. คำว่า “ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต” ใน เมื่อเร็วๆ นี้ได้เข้าสู่คำศัพท์ของผู้ปฏิบัติงานสอนและธุรการของสถาบันการศึกษาอย่างแน่นหนาแม้ว่าจะไม่มีคำจำกัดความที่ชัดเจนของคำนี้ก็ตาม ผู้ใช้อินเทอร์เน็ตแต่ละคนตามประสบการณ์ที่ได้รับ ใส่ความหมายบางอย่างและการตีความของตนเองลงในแนวคิดของทรัพยากรอินเทอร์เน็ต เราสามารถพูดได้ว่าแนวคิดนี้มีภาพรวมซึ่งรวมถึงการนำเสนอและการใช้ข้อมูลหลายด้าน. แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต ได้แก่ อีเมล; ระบบโทรคมนาคม Usenet ระบบ ไฟล์เก็บถาวร- ฐานข้อมูล WWW; ฐานข้อมูล (โกเฟอร์); ฐานข้อมูล (WAIS); แหล่งข้อมูล (LISTSERV); โต๊ะช่วยเหลือ; เครื่องมือค้นหา ฯลฯ

2. ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต หมายถึง ข้อมูลข้อความ กราฟิก ข้อเท็จจริงและมัลติมีเดียที่โพสต์บนเว็บไซต์อินเทอร์เน็ต (เซิร์ฟเวอร์) ซึ่งผู้ใช้สามารถใช้ได้ตามคำขอของเขาในรูปแบบของไฟล์หรือชุดของไฟล์ (รวมถึงไฟล์เก็บถาวร) ในรูปแบบต่างๆ (HTML, DOC, PDF, TXT ฯลฯ) การใช้ (อ่าน คัดลอก ดู) ข้อมูลนี้จำเป็นต้องมีซอฟต์แวร์ที่เหมาะสม (เบราว์เซอร์) บนคอมพิวเตอร์ของผู้ใช้ บนเซิร์ฟเวอร์ของสถาบันการศึกษา (ศูนย์ฝึกอบรม) ข้อมูลสามารถจัดเก็บแบบคงที่ (เป็นไฟล์) หรือสร้างขึ้นแบบไดนามิก ขึ้นอยู่กับคำขอของผู้ใช้ (จากฐานข้อมูล) ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตยังรวมถึงโปรแกรมปฏิบัติการ (การแจกจ่าย) ที่โฮสต์บนเซิร์ฟเวอร์ ซึ่งสามารถถ่ายโอนไปยังคอมพิวเตอร์ของเขาเพื่อใช้งานต่อไปได้ตามคำขอของผู้ใช้

3. แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตสำหรับกระบวนการศึกษาคือผู้ให้บริการข้อมูลที่เป็นตัวแทนของทรัพยากรทางการศึกษาจำนวนมาก มีการอัปเดตอย่างต่อเนื่องและพร้อมใช้งานสำหรับผู้ใช้ระยะไกลได้ตลอดเวลา ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตเพื่อการศึกษาควรเข้าใจว่าเป็นทรัพยากรที่สร้างขึ้นโดยเฉพาะเพื่อใช้ในกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนบางประเภท เช่น เด็กนักเรียน นักเรียน ครู ผู้บริหารโรงเรียน ฯลฯ ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตเพื่อการศึกษาจะรวมถึงการศึกษาและระเบียบวิธี วิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี ตลอดจนข้อความและภาพประกอบเพิ่มเติม วัสดุ ระบบการติดตามและการตรวจสอบตนเอง และทรัพยากรอื่น ๆ ที่เน้นในสาขาวิชาเฉพาะและพร้อมใช้งานสำหรับผู้ใช้อินเทอร์เน็ต

4. ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตสามารถมีไว้สำหรับผู้ใช้คนเดียว (เช่น ครูหรือนักเรียน) และสำหรับการสนับสนุนข้อมูลของระบบการศึกษาในระดับหนึ่ง (โรงเรียน เทศบาล ภูมิภาค รัฐบาลกลาง นานาชาติ) กฎหมาย, กฎระเบียบ, สถิติ, ข้อมูลความเป็นมายังหมายถึงแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต โดยที่กิจกรรมของสถาบันการศึกษาหรือหน่วยงานด้านการศึกษาไม่สามารถมีประสิทธิผลได้

ส่วนปฏิบัติการ

ผู้เข้าร่วมการประชุมตัดสินใจว่า:

1. กลุ่มโครงการของสถาบันของรัฐ "ศูนย์ภูมิภาคเพื่อการพัฒนาครู" จะยังคงทำงานในทุกด้านของโปรแกรม "การสนับสนุนทางอินเทอร์เน็ตเพื่อการพัฒนาวิชาชีพครู" ที่เกี่ยวข้องกับการริเริ่มการสอนขั้นสูง

2. ดำเนินการปรับปรุงเนื้อหาและการปรับปรุงเว็บไซต์ให้ทันสมัยต่อไป ***** และ www. -

3. ทำงานต่อไปเพื่อกระตุ้นนักศึกษาหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงและผู้เข้าร่วมสัมมนาการฝึกอบรมระดับโซนและระดับภูมิภาคที่ Orenburg Pedagogical Forum

4. จัดทำข้อเสนอต่อกระทรวงศึกษาธิการของภูมิภาค Orenburg พร้อมข้อเสนอเพื่อปรับปรุงโปรแกรมการศึกษาที่มีอยู่ที่เกี่ยวข้องกับการใช้ ICT ในกิจกรรมวิชาชีพของครู โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเตรียมการใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตและเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตที่ทันสมัย

5. ริเริ่มความเป็นผู้นำของโรงเรียนและครูของสถาบันการศึกษาในการใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตอย่างมีประสิทธิภาพในการเรียนสาขาวิชาต่าง ๆ และการพัฒนาวิชาชีพของตนเองโดยมุ่งเน้นที่การสร้างสรรค์ เงื่อนไขต่อไปนี้:

การบูรณาการทรัพยากรอินเทอร์เน็ตสมัยใหม่เข้ากับความช่วยเหลือด้านการศึกษาและระเบียบวิธีแบบดั้งเดิม กระตุ้นให้เกิดศักยภาพเชิงสร้างสรรค์และสติปัญญาของวิชาการเรียนรู้ผ่านการจัดระเบียบตนเองและความสามารถในการใช้ ICT ในกิจกรรมทางวิชาชีพและในชีวิตประจำวัน การสร้างแบบจำลองเส้นทางการเรียนรู้ส่วนบุคคลและสถานการณ์การสื่อสารโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของรายวิชาที่เรียน

6. ดำเนินงานห้องรับรองการสอนต่อไป ซึ่งครูที่มุ่งมั่นใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตในกิจกรรมการศึกษาจะสื่อสารกัน พวกเขาจะต้องทำหน้าที่เป็นผู้เชี่ยวชาญในสาขาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารและมีความปรารถนาที่จะเติบโตทางวิชาชีพอย่างต่อเนื่องในการใช้เทคโนโลยีการสอนข้อมูลและการสื่อสารที่ทันสมัย พวกเขาจะต้องเข้าใจหลักการ:

· วัตถุประสงค์ คุณลักษณะของการออกแบบและการทำงานของโครงข่ายโทรคมนาคม

· การจัดเก็บและการส่งข้อมูลภายในเครือข่าย

· การสร้างทรัพยากรข้อมูลเครือข่ายพื้นฐานและคุณลักษณะในการทำงานกับทรัพยากรเหล่านั้น

· การจัดและดำเนินโครงการโทรคมนาคม การประชุมทางไกลเฉพาะเรื่อง

· คุณลักษณะด้านระเบียบวิธีในการจัดการกระบวนการศึกษาบนเครือข่าย กฎพื้นฐานของพฤติกรรมผู้ใช้บนเครือข่าย พื้นฐานของมารยาทในการสื่อสารโทรคมนาคม

7. โดยคำนึงถึงความสนใจที่เพิ่มขึ้นของครูโรงเรียนสมัยใหม่ในปัญหาการใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตและเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตในการปฏิบัติงานของโรงเรียน เพื่อเริ่มต้นในระดับกระทรวงศึกษาธิการของภูมิภาค Orenburg ความสำคัญของปัญหาของการปรับปรุงระดับอย่างต่อเนื่อง วัฒนธรรมสารสนเทศของครูที่มีคุณวุฒิสูงสุด ประเภทที่ 1 และ 2 พวกเขาจะต้องมีความสามารถในการทำงาน อีเมล, ฟอรั่ม, แชท, สัมมนาออนไลน์, การประชุมทางไกล, เครือข่าย บริการข้อมูล- ทักษะหลักของครูที่มุ่งมั่นเพื่อสถานะของครูเครือข่ายควรได้รับทักษะที่ช่วยให้พวกเขาสามารถ:

· การเลือกและการประมวลผลข้อมูลที่มีอยู่บนอินเทอร์เน็ตคุณภาพสูงและรวดเร็ว

· ค้นหาข้อมูลสำคัญบนเวิลด์ไวด์เว็บ

· จัดเตรียมข้อมูลเพื่อส่งข้อมูลผ่านเครือข่าย

· จัดการพัฒนาและการดำเนินการกระบวนการศึกษาเครือข่ายโดยใช้ ICT สมัยใหม่

รายงานจัดทำโดย:

ผู้สมัครสาขาวิชาครุศาสตร์รองผู้อำนวยการสถาบันของรัฐ “RCRO”

วิทยากร-ติวเตอร์ ผู้จัดหลักสูตรปัญหา ICT สถาบันของรัฐ “RCRO”

รายงานผลการประชุมสัมมนาเพื่อ

วันครบรอบ 70 ปีแห่งชัยชนะในมหาสงครามแห่งความรักชาติ พ.ศ. 2484-2488 “ความรักชาติเป็นบ่อเกิดของชัยชนะอันยิ่งใหญ่ วีรบุรุษตัวน้อยแห่งมหาสงคราม" ที่โรงเรียนมัธยม Akcheevskaya

28 เมษายน 2558 ปีการประชุมที่อุทิศให้กับวันครบรอบ 70 ปีแห่งชัยชนะในมหาสงครามแห่งความรักชาติปี 2484-2488 จัดขึ้นที่โรงเรียนมัธยม Akcheevskaya“ความรักชาติเป็นบ่อเกิดของชัยชนะอันยิ่งใหญ่ วีรบุรุษตัวน้อยแห่งมหาสงคราม"

วัตถุประสงค์ของการประชุม: การอนุรักษ์และบำรุงรักษาคุณค่าทางวัฒนธรรมและศีลธรรม การเคารพอดีตที่กล้าหาญ การหาประโยชน์ทางประวัติศาสตร์ของทหารผ่านศึกในมหาสงครามแห่งความรักชาติ เพื่อนร่วมชาติของเรา คนทำงานบ้าน ลูกหลานของสงคราม
เปิดการประชุมด้วยการฟังเพลงสรรเสริญพระบารมีของสหพันธรัฐรัสเซีย นอกจากนี้ ครูสอนประวัติศาสตร์ Alim Khasyanovich Meshcherov ยังเปิดส่วนแรกของการประชุมซึ่งเขาตั้งข้อสังเกตว่าผู้บัญชาการ นักปรัชญา นักเขียน และกวีที่โดดเด่นแห่งปิตุภูมิของเราได้อุทิศความคิดและการไตร่ตรองในหัวข้อความกล้าหาญและความกล้าหาญ พร้อมยกตัวอย่าง การใช้แผนที่กำแพง "มหาสงครามแห่งความรักชาติ" Alim Khasyanovich ให้ภูมิหลังทางประวัติศาสตร์โดยย่อเกี่ยวกับแหล่งที่มาสำคัญของชัยชนะของชาวรัสเซียในสงครามโลกครั้งที่สอง นี่คือความรักชาติของรัสเซีย ความสามัคคีของประชาชนทั้งหมดในประเทศ ความสามัคคีทางจิตวิญญาณ และความแข็งแกร่งทางศีลธรรมของชาวโซเวียต
จากสื่อวิดีโอที่จัดทำโดยครูประวัติศาสตร์ นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับจุดเริ่มต้นของสงครามและความสำเร็จของ M.P.ก ในการนำเสนอซึ่งอุทิศให้กับชาวพื้นเมืองของหมู่บ้าน Akcheevo, Kabanovo, Churino เด็ก ๆ จำปู่และปู่ทวดของพวกเขาได้ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 นำเสนอโดยอุทิศให้กับเพื่อนร่วมชาติของเราซึ่งเป็นเจ้าของ Order of Glory อย่างเต็มตัว - Zarif Ibrahimovich Meshcherov

ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย Rumiya Kamilyevna Shekhmametyeva จัดการแข่งขันสร้างสรรค์ในหมู่นักเรียนเกรด 6-11 ซึ่งอุทิศให้กับวันครบรอบ 70 ปีแห่งชัยชนะครั้งยิ่งใหญ่ในช่วงเดือนมีนาคม-เมษายน ในการประชุม นักเรียน: Denis Galdin (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6), Diana Kutueva (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6), Dinara Utesheva (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9), Galya Tangalycheva (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 11) นำเสนอผลงานของพวกเขา เหล่านี้เป็นบทกวีที่เขาแต่งเองและบทความเกี่ยวกับมหาสงครามแห่งความรักชาติและเรื่องราวเกี่ยวกับปู่ทวดและทหารผ่านศึกของเขา

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-8 พร้อมด้วยที่ปรึกษาอาวุโสมีส่วนร่วมในการประชุมโดยเตรียมรายงานเกี่ยวกับวีรบุรุษผู้บุกเบิก (ผู้กระทำการกระทำที่กล้าหาญได้รับคำสั่งและเหรียญรางวัลผู้บุกเบิกสี่คนได้รับรางวัลฮีโร่แห่งสหภาพโซเวียต) และอ่านบทกวี การแสดงของพวกเขามาพร้อมกับการนำเสนอ "Little Heroes of the Great War" นอกจากนี้ยังตั้งข้อสังเกตอีกว่าเด็กในช่วงสงครามเข้ามาแทนที่ผู้ใหญ่ที่อยู่ด้านหลังโดยสิ้นเชิง พวกเขาต่อสู้ร่วมกับผู้ใหญ่ทั้งในกองทัพที่ประจำการและในการปลดพรรคพวก วัยเด็กถูกพรากไปจากสงคราม ความทุกข์ทรมาน และความหิวโหยทำให้เด็กๆ เป็นผู้ใหญ่ตั้งแต่เนิ่นๆ โดยปลูกฝังความแข็งแกร่ง ความกล้าหาญ และความสามารถในการเสียสละตนเองให้กับพวกเขา . นักเรียนร่วมรำลึกถึงผู้เสียชีวิตในช่วงสงครามโลกครั้งที่สองด้วยความเงียบสักครู่ วิดีโอเกี่ยวกับวีรบุรุษผู้บุกเบิก “Dedicated to Young Heroes...” ได้รับการแสดงให้ผู้ชมสนใจ

โดยสรุปผลการประชุม ที่ปรึกษาอาวุโสดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่ความจริงที่ว่าสัญลักษณ์ของวัฒนธรรมและการศึกษาของบุคคลคือความรู้เกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของปิตุภูมิของเขา วีรบุรุษ ความปรารถนาที่จะปฏิบัติตามประเพณีทางประวัติศาสตร์และการทหาร และความเคารพ เพื่อคุณค่าของรัฐและสังคม การประชุมจบลงด้วยการฟังเพลงของสาธารณรัฐมอร์โดเวีย

เราหวังว่าการประชุมจะบรรลุเป้าหมาย นักเรียนแต่ละคนสามารถรู้สึกเหมือนเป็นทายาทและผู้สืบทอดประเพณีทางวัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ และการทหารของปิตุภูมิและประชาชนของพวกเขา

รายงานจัดทำโดย : รอง. ผู้อำนวยการโรงเรียนของ VR S.A. กัลดิน่า

ผู้อำนวยการโรงเรียน: S.V. Mescherova

สถาบันการศึกษาของรัฐเทศบาล

โรงเรียนมัธยม Stolbovskaya

รายงานการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติทั่วทั้งโรงเรียน

"ฉันเป็นนักสำรวจตัวน้อย"

เมื่อวันที่ 14 มีนาคม 2014 การประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ "ฉันเป็นนักวิจัยตัวน้อย" ทั่วทั้งโรงเรียนได้จัดขึ้นในช่วงแรกของการศึกษา ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมนอกหลักสูตรที่เน้นกิจกรรมการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียน

ผู้จัดงานสัมมนาได้แก่

1.เลวีน่า แอล.เอ. – รอง ผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ โรงเรียนประถมศึกษา;

2.Ulyanova S.Y. – รอง ผู้อำนวยการโรงเรียนอาวุโสฝ่ายวิชาการ

3. โปรนิน่า แอล.เอ. - รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาของโรงเรียน

4. Frolova I.E. – หัวหน้าแผนกการศึกษาระดับประถมศึกษา

เป้าหมายการประชุม:

• กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ทางการศึกษาของเด็กนักเรียนและพัฒนาทักษะการปฏิบัติด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ
• การเพิ่มพูนและขยายความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียนระดับประถมศึกษา
• การพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์และความรู้ความเข้าใจของนักเรียน
• การพัฒนาทักษะความร่วมมือและการวางแผนกิจกรรม
• การพัฒนาทักษะการนำเสนอ

การสนับสนุนด้านเทคนิค: อุปกรณ์มัลติมีเดีย

วัตถุประสงค์ของการประชุม:

แลกเปลี่ยนงานวิจัยและวัสดุทางวิทยาศาสตร์ในหัวข้อสัมมนา

การระบุปัญหาในการใช้งาน เทคโนโลยีสารสนเทศในกิจกรรมทางวิชาชีพ

แผนการจัดงาน:

1. กล่าวเปิดงานโดยท่านรอง ผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษา L.A. Levina
2. ส่วนหลักของการประชุม
3. คำปิดท้ายจากคณะกรรมการจัดงาน. โหวตครับ สรุป..

ผู้เข้าร่วมการประชุม:

1.จัดทำรายงาน

	เอฟ.ไอ. นักเรียน	หัวข้อรายงาน	ระดับ	หัวหน้างานด้านวิทยาศาสตร์
	บาลุตซ่า คาเทลิน่า	ความมหัศจรรย์ของขนนก	1 - นิ้ว	Frolova I.E.
	คุซเนตโซวา โปลินา	ทำไมแป้งถึงขึ้น?	2 - ข	เลวีน่า แอล.เอ.
	ฟิลาตอฟ อเล็กซานเดอร์	ไข่ลอยน้ำ	3 - นิ้ว	Kapustyanskaya T.V.
	อิวาโนวา เฮนเรียตา	เหตุใดจึงต้องมีเครื่องหมายวรรคตอน?	4 - นิ้ว	Alekseeva I.A.
	กอร์ยาเอวา โปลินา	แมวเป็นเพื่อนนิรันดร์ของมนุษย์	3 - ก	กาบราคิโมวา อี.วี.
	เปตูโควา วาเลเรีย	โปรแกรมของฉันคือความปลอดภัยต่อสิ่งแวดล้อม	3 - ก	กาบราคิโมวา อี.วี.
	โซโตวา โซเฟีย	คำคุณศัพท์เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่น่าทึ่ง	4 - ข	อิซาวา โอ.ไอ.
	ยาคุชกิน ทิโมเฟย์		4 - ข	อิซาวา โอ.ไอ.

2. ผู้ฟัง: นักเรียนชั้นประถมศึกษา ครูชั้นนำ ผู้ปกครองนักเรียน ตัวแทนฝ่ายบริหารโรงเรียน

หลังจากการนำเสนอแต่ละครั้ง ผู้ฟังการประชุมก็กลายเป็นผู้เข้าร่วมอย่างแข็งขัน โดยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับหัวข้อของข้อความและถามคำถามกับวิทยากร

ในตอนท้ายของการนำเสนอ มีการโหวตให้คะแนน โดยผู้เข้าร่วมการประชุมทุกคนเข้าร่วมด้วย จากผลการโหวต ผู้ชนะการประชุมได้แก่:

อันดับที่ 1

Polina Kuznetsova – ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2, Henrietta Ivanova – ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

อันดับที่ 2

Balutsa Katelina – 1 - เข้าชั้นเรียน

อันดับที่ 3

Filatov Alexander – 3 - เข้าชั้นเรียน

หัวข้อต่อไปนี้ถือว่าน่าสนใจและเกี่ยวข้องที่สุด:

“ความมหัศจรรย์แห่งขนนก” - Balutsa Katelina ที่ 1 – ในชั้นเรียน

“ทำไมเราต้องมีเครื่องหมายวรรคตอน” - เฮนเรียตตา อิวาโนวา อายุ 4 ขวบ – ถึงชั้นเรียน

“ทำไมแป้งถึงขึ้น? – Polina Kuznetsova ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

“ ไข่ลอยน้ำ” - Alexander Filatov, 3 – เข้าชั้นเรียน

ผู้เข้าร่วมเหล่านี้ได้รับ "เกียรติบัตร"

นักเรียนที่เหลือได้รับประกาศนียบัตร

จากผลการประชุมมีการตัดสินใจ:

• ส่ง Polina Kuznetsova นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 และ Henrietta Ivanova นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ไปประชุมเทศบาล
• ในอนาคตจะมีการจัดการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติในหัวข้อต่างๆ เป็นประจำ
• ให้นักเรียนระดับประถมศึกษามีส่วนร่วมในกิจกรรมการวิจัยทางวิทยาศาสตร์มากขึ้น
• แนะนำการวางแผนบังคับการวิจัยและ งานภาคปฏิบัตินักเรียนของสมาคมระเบียบวิธีของโรงเรียนประถมศึกษา
• ยกย่องผลงานการจัดและดำเนินกิจกรรมการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ของนักศึกษาเป็นที่น่าพอใจ

รายงานนี้จัดทำโดยหัวหน้าแผนกการศึกษาระดับประถมศึกษา: Frolova I.E.

ขั้นตอนแรกในการวิจัย

ใน Nizhnevartovsk มีการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติของโรงเรียนเรื่อง "อนาคตเกิดในวันนี้"

ชั้นเรียนประถมศึกษาเตรียมการป้องกัน 17 โครงการ ได้แก่ โครงการระดับ 2 – 3 – 7 และโครงการระดับ 4 – 10 นักเรียน ผู้ปกครอง และครูได้ร่วมกันจัดทำโครงงาน

ในวันนั้นทุกคนรู้สึกกังวล ครูของนักเรียน พ่อแม่ของลูกๆ และตัวนักเรียนเองก็พูดต่อหน้าผู้ฟัง

ผู้ชนะในส่วนแรก "ขั้นตอนแรกในการวิจัย" ระหว่างชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 - 3 ได้รับการตัดสิน:

Anastasia Latypova ได้รับประกาศนียบัตรระดับ 1 สำหรับโครงการของเธอ - การวิจัย "Russian Matryoshka"; ชั้นเรียน 2b - อาจารย์ Marina Stepanovna Petrenko

Victoria Khalikova ได้รับประกาศนียบัตรระดับ 2 สำหรับโครงการวิจัยของเธอ “ชีวิตของคำว่า "สีแดง" ในยุคต่างๆ ของภาษารัสเซีย» ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3a – อาจารย์ Nadezhda Ivanovna Zvyagintseva และ Ksenia Timofeeva สำหรับโครงการนี้ – วิจัย “ขั้นตอนของการพัฒนาสิ่งมีชีวิตบนโลก” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3b – อาจารย์ Elena Ivanovna Zhegalina

Stupak Yulia ได้รับประกาศนียบัตรระดับ 3 จากโครงการวิจัยของเธอเรื่อง "สายรุ้งคืออะไร" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 - ครู Elena Veniaminovna Ivanova และ Margarita Egorova และ Diana Loboda สำหรับโครงการ "บอกฉันว่าต้นคริสต์มาส" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 - ครู Svetlana Viktorovna Chistoedova เด็กผู้หญิงปลูกต้นคริสต์มาสในกระถาง และดูแลและเฝ้าดูการเติบโตของต้นไม้เล็กๆ ตลอดทั้งปีการศึกษา

ไม่มีผู้แพ้ และทุกคนก็ชื่นชมยินดีกับการพ่ายแพ้ Vsevolod Tarasov และ Alexander Kaikalesov ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3b ได้รับรางวัลในการเสนอชื่อ "ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ" - อาจารย์ Tatyana Nikolaevna Soboleva และ Daniil Elterov ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2b ในหมวด "ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ" ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจเกี่ยวกับปลา" - อาจารย์ Svetlana Viktorovna Komarova

ผู้ชนะส่วนที่สอง “ก้าวแรกในการวิจัย” จาก 4 ชั้นเรียน

Popova Anastasia ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ได้รับประกาศนียบัตรระดับ 1 สำหรับโครงการ - การวิจัย "การ์ตูนและ" เกมคอมพิวเตอร์– ผู้ช่วยของเราในการเรียนภาษาอังกฤษ” - ครูสอนภาษาอังกฤษ Lilia Vailevna Beksheneva

Maria Shugaley ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4b ได้รับประกาศนียบัตรระดับ 2 สำหรับโครงการ "Russian Matryoshka" - อาจารย์ Nadezhda Arefievna Zubkova และ Ekaterina Pronina ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4b สำหรับโครงการ - การวิจัย "บุคคลในอนาคตจะเป็นอย่างไร" - อาจารย์ Privalova Natalya Frolovna

Danil Dronin ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4b ได้รับประกาศนียบัตรระดับ 3 สำหรับโครงการวิจัยของเขา "ทำไมเราถึงเล่น LEGO" - อาจารย์ Nadezhda Arefievna Zubkova และ Maria Oborkina ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของโครงการนี้ - งานวิจัย “บริษัทตัวแทนท่องเที่ยวใส่ใจสุขภาพของผู้ที่มาพักผ่อนในเวียดนามหรือไม่” - อาจารย์ Privalova Natalya Frolovna มาเรียไปพักผ่อนที่เวียดนามในช่วงฤดูร้อนและรู้สึกโกรธเคืองมากที่ชาวเวียดนามไม่ปฏิบัติตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยแม้ว่าจะมีบางสิ่งให้ดูและชายหาดที่สวยงามและน้ำอุ่น...

ได้รับการเสนอชื่อดังต่อไปนี้: "สำหรับกิจกรรมข้อมูล" - Kirill Goldin ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4; “ การเชื่อมต่อกับวรรณกรรม” - Rustam Sadykov ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4; “ แนวทางสร้างสรรค์” - Demchenko Roman ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4; “นักวิจัยมือใหม่” - Diana Chapaeva ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 – อาจารย์ Privalova Natalya Frolovna และการเสนอชื่อ “ผู้เชี่ยวชาญด้านภาษาอังกฤษ” - Artyom Rzaev ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 – จัดทำโดย Oksana Minniakhmatovna แม่ของ Rzaeva

นักการศึกษาและครูทุกคนที่เข้าร่วมการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติที่ยอดเยี่ยมได้รับประกาศนียบัตรและประกาศนียบัตร

ผู้ใหญ่อย่างพวกเรามองนักเรียนของเราด้วยสายตาที่แตกต่างกัน - กระตือรือร้น กระตือรือร้น สามารถปกป้องมุมมองของตนเองและตอบคำถามที่ถูกตั้งไว้ และพวกเราผู้ใหญ่ก็ดูเหมือนจะกระโจนเข้าสู่โลกแห่งความคิดสร้างสรรค์

ลูกหลานของเราต้องการเหตุการณ์เช่นนี้ เด็กๆ เรียนรู้ที่จะชื่นชมยินดีในชัยชนะและยอมรับความพ่ายแพ้อย่างมีศักดิ์ศรี มีทักษะการพูดในที่สาธารณะและการแสดงด้นสด และเริ่มสนใจในการค้นหาสื่อสำหรับโครงการในอนาคต

ขอขอบคุณนักระเบียบวิธีของโรงเรียน Nadezhda Vitalievna Sangadzhieva สำหรับกิจกรรมที่จัดเตรียมและจัดขึ้นอย่างสมบูรณ์แบบสำหรับลูกหลานของเรา