директор Уржумської центральної бібліотеки
зав. сектором краєзнавства
Робота бібліотек із збереження
марійської національної культури
Історія кожного народу – великого чи маленького – цікава, захоплююча та повчальна. Вона сягає своїм корінням в глибину століть, в життя і справи багатьох поколінь, що змінювали один одного. Історія марійського народу – складова частина тисячолітнього шляху розвитку всього людства та нашої Батьківщини – Росії.
Новий район, новий прихід, нові школи
Англійська мова, якою говорять засновники міста та промоутери текстилю, робить крок назад. Імена вулиць відверті. Щонеділі ці сім'ї залишають «дно міста» і вирушають до церкви Святого Патріса для участі у релігійній службі. Щодня діти роблять більше одного кілометра, щоби ходити до школи у «верхній частині міста». Тиск із боку архієпископа, нарешті, породжує парафію. Але будівництво початкових шкілбіля заводу не досягається.
Це викликало енергійні дискусії серед комісарів настільки, що було створено паралельну шкільну раду, щоб молоді люди з сектору рослин могли ходити до школи по сусідству. Зведення парафії Сент-Маргеріт-Марі та будівництво двох шкіл є ознаками суспільного визнання мешканців району, чиї духовні та освітні потреби були забуті з дня народження району, сорок років тому. На вулиці розташовані численні магазини: їжа, магазини електротоварів, одяг, бари, ресторани, перукарні, театр тощо. головна вулиця також процвітає у «нижній частині міста», як у «верхній частині міста».
Марійці, хто вони? На земній кулі мешкає безліч народів. Деякі вчені нараховують їх близько двох тисяч, інші називають п'ять.
Марійці відносяться до середніх за чисельністю народів, їх понад 670 тисяч. Вони мають свою державність - республіку Марій Ел, що входить до складу Російської Федерації. Але більшість марійського народу живе над ній, а поза республіки.
Вона обіцяє постійну роботу 55 годин на тиждень і може похвалитися чистотою свого заводу. Відповідь представника компанії однозначна: «Жити без сажі димоходів – це жити без заробітної плати, а жити без заробітної плати означає, що дуже мало людей будуть насолоджуватися зникненням сажі». Сьогодні з димових трубок більше немає сажі: після переживань зльотів і падінь у галузі, агітації за підвищення заробітної плати та гуманніших умов праці, і витримав реструктуризацію накладені на порятунок робочих місць, таких дорогих Магогу, робітників і робітників було звільнено.
Марійці належать до фінно-угорської мовної сім'ї. Вони є родичами фінів, угорців, естонців, карелів, мордви, удмуртів, комі – за своїм походженням, мовою, культурним корінням. При вивченні історії марійського народу не можна не враховувати цієї спорідненості.
Разом про те з давнину велику роль грали взаємини марійців із сусідніми тюркськими і російським народами.
Явище глобалізації та міжнародної конкуренції, особливо в Азії, призвело до скорочення текстильної промисловості як удома, так і в Магозі. Оскільки компанія не робить жодних ініціатив для розміщення сотень сімей, які вона наймає, Тому Магог будується населенням у відповідь на його потреби та за допомогою наявних у його розпорядженні фінансових коштів. Сприйняття «двоповерхового» міста – це найбільш конкретний образ дуальності, що характеризує Магог текстильної доби. Згодом він навіть став одним із основних компонентів його особистості.
Для людини будь-якої національності вивчення історії рідного народу розпочинається з дитячих років. З дитячих років формується в кожній людині почуття любові та прихильності до Батьківщини, до свого коріння. Воно допомагає усвідомити сенс свого існування та своє місце у спільності людей.
З 45 тис. марі, що проживають у Кіровській області, 7100 або 21,3% – мешканці Уржумського району. Відбувається закономірна асиміляція населення, нове покоління забуває мову та звичаї свого народу.
Є кілька колоніальних будинків стилю, старе бунгало, мистецтво та ремесло, горище і місто бум. Саме собою кілька будівель мають велику спадщину, але ціле цікаво, коли сприймається як таке, і, отже, вона бере своє значення з історичної точки зору. Маючи на щастя досі мало незворотних перетворень, цей район є особливістю та рідкісною формальною узгодженістю в Квебеку, яку необхідно визнати. Його однорідне середовище надає йому особливого характеру від решти міста, але безсумнівно, що він брав участь у його особистості.
Бібліотеки Уржумського району, спираючись на багатовікові традиції краю, проводять цілеспрямовану роботу з відродження та збереження культури марійського народу.
6 сільських бібліотек району, працюючи з національним населенням, прагнуть стати центрами марійської культури, виховувати любов до рідної землі, інтерес до літератури марійських письменників, повага до інших народів Це Байсинська, Велико-Ройська, Єшпаєвська, Тюм-Тюмська, Лоп'яльська, Вітлінська бібліотеки
Що складається з житлових будівель і житла скромного вигляду, околиці розвиваються за зростанням текстильної фабрики. Його минуле, його цілісність і люди, що його населяли, формували його характер. Ми всі повинні знати та пишатися нашою історією. Колективне багатство, яке несе нашу особистість та пам'ять. Якщо ми всі, індивідуально та колективно, подивимося та зрозуміємо, що дає робочому округу Магога унікальну ідентичність для цього людського середовища, чи не слід тоді вміти зберегти його, щоб оцінити його як культурне багатство нашого міста?
Байсинська сільська бібліотека була відкрита у 1904 році. У грудні 2004 року вона відзначила 100-річний ювілей.
З 1976 року тут працює Світлана Олексіївна Захарова, досвідчений фахівець, краєзнавець, творча людина.
Багато років вона збирає експонати для майбутнього краєзнавчого музею, мешканці села знають про це та допомагають та допомагають їй.
Спадщина допомагає нам зрозуміти історію та згадати наше походження. Це відображення певного способу життя, носія ідентичності та тісно пов'язаного з розвитком спільнот. Район ткачів зберігає у собі відбиток минулого і служить у тому, щоб нинішнє становище розвивалося у стійкому середовищі. Один крок за раз, маючи на увазі збереження його власних характеристик, якщо він не дозволить нам насолоджуватися ним протягом багато часу?
На відміну від багатьох інших архітектурних стилів, які обов'язково включають архітектурну практику, народний будинок відображає більш регіональну практику та уникає суворості великих стилів. Побудований без допомоги архітектора, він адаптується до потреб окупанта, адаптуючи його до потреб мешканця відповідно до місцевих доступних матеріалів, таких як деревні клінкери, і залежно від факторів навколишнього середовища та смаки, що склалися в суспільстві.
На видному місці в бібліотеці – книги марійською мовою. Юні читачі бібліотеки вивчають рідну словесність у школі.
З інтересом читають у бібліотеці твори марійських письменників: Чавайна, Юзикайна, Шкетана та ін.
Ще хотіла б Світлана Олексіївна мати у бібліотеці літературу з культури та мистецтва, історії та етнографії марійського народу, книги марійських письменників для дітей та багато іншого.
Саме через каталоги майбутній власник зміг вибрати модель будинку, отримати плани та замовити необхідні матеріали. Перевага цих моделей у тому, що вони доступні та прості у побудові. Кубічний будинок і плоский будинок на даху, пропонований у каталогах, є стилістичні відносини. Обидва вони отримують прибуток від рясного фієстратації, розташованого симетрично. Основна відмінність у дизайні даху. Цей кубічний будинок, позначений на англійській мовіяк «Чотири квадратний стиль», увінчаний чотиристороннім дахом.
Наявність галерей і балконів часто відбувається в будинках, що виходять із цієї течії. Будинки з плоским дахом мають горизонтальні дахи з центральною каналізацією або дуже низький нахил не більше ніж 5-10% і використовуються для дренажу. Їхній план досить прямокутний. Ця модель популярна до кількох років.
Понад десять років працює при бібліотеці клуб «Історичне краєзнавство». Змінювався неодноразово склад його учасників. Діти із задоволенням допомагають Світлані Олексіївні у її пошуковій роботі.
Минулого року в бібліотеці були організовані такі заходи:
Ø День національної культури «Традиції та звичаї народу марі»
Андре Рой та Суспільство історії Магога. Відділ збирання та обробки. Відділ здійснює всю бібліотечну діяльністьіз закупівель, реєстрації та обробки нових надходжень, планує розвиток фондів за секторами, типом, кількістю та мовою. Вибирає матеріал бібліотеки, збирає та обробляє інформацію та готує списки книг та проектів для збагачення колекцій, орієнтованих на споживчий попит.
У діяльності кафедри також включено періодичне очищення фонду від численних та фізично вичерпаних бібліотечних документів. Разом з керівниками сервісних підрозділів провадиться вторинний відбір неактивних частин фонду. Проводяться заходи щодо складання технічної бібліотеки: складання актів, що відображають виправлення у бібліотечних документах та каталогах.
Ø День національної історії «Земля Онара»
Ø Краєзнавчий час «Звідки ми родом»
Ø Огляд літератури «Новинки марійського книжкового видавництва»
Ø Виставка-захоплення «Райдуга одягу народу марі»
Ø Виставка робіт місцевих умільців «Ми творимо під мирним небом»
Про що кажуть такі виставки? Про те, що в людях не померло бажання працювати, творити, бачити; що є і буде наступність поколінь.
Кафедра обслуговує всіх категорій читачів старше 14 років із літературою з різних галузей знань. Читачі мають право запозичувати до п'яти книг для домашнього використання, які мають бути повернені протягом місяця з дня отримання позики. Проводиться реєстрація читачів, а картки читачів використання бібліотечних послуг виписуються протягом одного календарного року.
Фонд у дорослій кредитній кімнаті має відкритий доступ, систематично в алфавітному порядку організовано комплексні групи: художня, суспільно-політична література, наука, медицина, сільське господарство, техніка, літературознавство. Бібліографічні та інформаційні послуги надаються читачам. Їхня допомога підтримується посиланням та роздатковими матеріалами. Відділ має окрему книгарню.
Спільно із працівниками сільського Будинку культури бібліотека бере участь у проведенні веселих національних свят «Юдер Пура» (Різдвяні вечори) та «Шорик Йол».
Основне завдання бібліотеки сформулювало так – «підтримувати духовне та культурне життя села, допомагати навчанню, зупиняти деградацію особистості, допомагати йти вперед».
Відділ також включає організацію та проведення громадських культурних заходів. Відділ здійснює реєстрацію та обслуговування для читачів до 14 років. Читачі мають право запозичувати до п'яти книг для домашнього використання, які мають бути повернені протягом 20 днів після дати позики.
У відділі є зал для вільного доступу, читальний зал, застава та зал для проведення культурних заходів. Фонд включає художню, науково-популярну та довідкову літературу, періодичні та бібліографічні публікації, інші матеріали. Підтримуються посилання та роздаткові матеріали. Діяльність департаменту включає бібліотечні уроки та лекції з ознайомлення з бібліотекою та побудові навичок читання для дітей, а також організацію та проведення культурних заходів для дітей.
Обслуговуванням марійського населення займається також Велико-Ройська сільська бібліотека ім. , що відзначила сторіччя у 2003 році. Завідує бібліотекою Любов Валентинівна Носкова – розумний, професійний та доброзичливий працівник.
Великий Рой – село із багатими традиціями марійського музичного фольклору. Фольклор непорушно живе у народі, він є частиною його духовної культури.
Довідкова та бібліографічна інформація. Кафедра обслуговує всі категорії читачів понад 14 років із довідковими бібліографічними матеріалами та періодичними виданнями з усіх секторів знань. Бібліотечні документи доступні лише у бібліотеці. У відділі є читальний зал та книгарня. Довідковий фонд включає енциклопедії загального та спеціалізованого характеру, словники, керівництва, керівництва, каталоги, картографічні публікації тощо. посилання зроблено за темами, запрошеними читачами, виконані міжбібліотечні запозичення.
Звертаючись до матеріалів, накопичених у бібліотеці, Любов Валентинівна оформляла виставки, проводила годинник фольклору «Край пісень та легенд», «Казки, легенди, перекази марійського народу».
Учасницею та організатором цікавої та незабутньої події була минулого року Галина Олександрівна. Константинова, завідувачка Лоп'яльської сільською бібліотекоюім. . Це був вечір-портрет "На таких людях земля тримається", присвячений 70-річчю Івана Васильовича Чернова, мешканця села Нижній Унур Лоп'яльського сільського округу.
Департамент освіти також знаходиться у відділі. Щороку на кафедрі випускається близько 50 найменувань періодичних видань. Вони постійно зберігаються у Державній газеті та всіх місцевих виданнях. Ось Інформаційний центр, створений у рамках програми «Глобальні бібліотеки – Болгарія», яка має шість автоматизованих робочих місць для користувачів та підтримує їх надання інформації. Проводиться індивідуальна та групова підготовка з початкової комп'ютерної грамотності.
Кафедра підтримує культурні та освітні заходи бібліотеки. Відділ обслуговує всі категорії читачів у кредит вдома та читальний зал із 4 читачами. Він має безліч бібліотечних та бібліотечних матеріалів – книги, періодичні видання, репродукції, нотатки та графіки, компакт-диски та багато іншого. носіїв інформації. Виконує довідково-бібліографічну та інформаційну діяльність. Зала дозволяє проводити багатопартійні групові покази. Діяльність кафедри включає проведення бібліотечних занять та лекцій, підтримку культурних та освітніх заходів бібліотеки.
Іван Васильович прожив нелегке життя трудової людини. Відпрацювавши 44 роки на тракторі, він вийшов на пенсію та організував у своєму селі самодіяльний ансамбль марійської народної музики.
Сам грає на різних інструментах: на марійській гармонії-дворядці, на барабанах, на марійській волинці. У народі цей інструмент називають «балинка», «міхур», а по-марійськи – «Шувир». Мистецтвом музиканта-самородка зацікавився професор-етнограф з Англії Девід Льюс, який збирав 2000 року в Уржумском районі матеріал своєї книги.
Філія обслуговує всіх категорій читачів серед мешканців Сушиці з літературою з різних галузей знань. Він має кредитну залу, фонд є безкоштовним доступом, він систематично впорядкований за алфавітом складними групами. З рахунків бібліотеки у перші роки ясно, що це «центр жвавого обміну книгами та культурно-просвітницької роботи з молоддю – найчисленнішими жителями міста».
Починає регулярний та регулярний збір книг, періодичних видань, графіки, нотаток та багато іншого. типи видань. Міська бібліотеказдійснює пошук, зберігання та надання інформації про зручність. Він стає архівом місцевих періодичних видань. Все це свідчить про його постійне визнання як провідний інститут культури та освіти.
А ще, вийшовши на пенсію, збудував Іван Васильович пам'ятник своєму рідному, нежитловому вже селі Тимошкіному. Він збирав колишніх мешканців на День села та на свято «Грай, гармонь», яке знімало телебачення міст Кірова та Йошкар-Ола. Ось така цікава людина живе на лоп'яльській землі, багатій на талановитих людей!
У 2006 році Бібліотеки району зробили посильний внесок у розвиток марійського краєзнавства.
Уржумська центральна бібліотека проводить своїх читачів «Тиждень національної літератури». До її програми входять: виставка-перегляд «Національні відносини – актуальне питання сьогоднішнього дня», літературний вечір «Витоки національної культури», знайомство з новими книгами.
Невелику партію книг з історії, етнографії та мистецтва народу Марі Центральна бібліотека отримала з Марійського Державного університету. Книги надходять і в дарунок. Наприклад, письменник-публіцист із республіки Марій Ел Віталій Шкалін подарував бібліотеці свою книгу «Дзеркало для двох». Познайомитись із ними можна було на виставках: «Єдність народів – єдність культур», «Мова є сповідь народу».
Одна з нових традицій у роботі бібліотек – відзначати 26 квітня. національного героя. Ця дата - гідний привід знову звернутися до фольклору, до літератури, що розповідає про національну гордість і гідність марійського народу.
У сфері краєзнавчої роботи бібліотек району перебували питання національної культури. В Уржумському районі проживають люди різних національностей: росіяни, марійці, татари, удмурти, українці, вірмени, чеченці.
Перед бібліотеками стояло завдання: розвивати інтерес до національних звичаїв та традицій народів, які проживають на території району, за допомогою літератури, мистецтва, фольклору. У духовному вимірі немає малих народів, кожен народ унікальний.
Круглий стіл "круглий стіл "Духовні засади марійського народу" (в рамках Декади національних культур, спільно з Уржумським благочинням, Центром марійської культури) - ЦБ
Декада національних культур у бібліотеці
Незвичайна виставка, розгорнута у читальному залі Уржумської центральної бібліотеки, одразу привертає увагу відвідувачів. Тут представлені не лише книги, присвячені марійській національній культурі, а й оригінальні зразки марійської вишивки – рушники, штори, серветки, вироби мереживного плетиви, майстерно виконані, завідувачем центру марійської культури. Доповнює виставку марійський жіночий костюм, вишивка, ляльки. національному одязі, представлені завідувачкою Єшпаєвської сільської бібліотеки
В атмосфері, що підтверджує самобутність, багаті традиції народу марі, що сягають далекого минулого, зібралися 12 грудня учасники круглого столу на тему «Духовні засади марійського народу».
Гостями бібліотеки цього дня стала делегація з республіки Марій-Ел на чолі з о. Миколою Чузаєвим, співробітником перекладного відділу Марійської єпархії, який розповів про сучасне культурне життя марійської сільської парафії.
З м. Кірова на зустріч приїхав – керівник історико-культурного молодіжного наукового товариства «Самобутня В'ятка», що об'єднує молодих вчених, які займаються вивченням історії Вятського краю. Він розповів про підготовку збірника наукових статей з проблем історії та культури марійського народу на території Вятського краю, присвяченого ювілею самобутнього марійського села Тюм-Тюм Уржумського району, і запропонував бажаючим подати заявки на публікацію матеріалу в збірнику, що готується до випуску. подарував читачам центральної бібліотеки збірку наукових праць «Самобутня В'ятка», в якій опубліковано статтю «Марійське село Тюм-Тюм: до питання про збереження самобутності» директора Тюм-Тюмської школи, який також виступив перед присутніми.
Додаткова освіта", додаткова освіта дітей, науковий співробітник краєзнавчого музею, завідувач сектору краєзнавства центральної бібліотеки.
Велика роль організації круглого столу належить о. Андрію Лебедєву, настоятелю Свято-Троїцької церкви. Учасники круглого столу говорили про походження, фольклор, традиції язичницького світопізнання та православної віри уржумських (прив'ятських) марійців.
На зустрічі звучали марійські народні пісні у виконанні учасників фольклорного колективу «Марі кас» Уржумського культурно-дозвільного центру. Мелодії, награні на марійській флейті, майстерна гра на гармошці вразили та зачарували глядачів. Порадувало музичне вітання гостей з республіки Марій Ел, які виконали різдвяну пісню марійською мовою.
Учасники зустрічі переглянули відеофільм «Гусине радіо Уржумського району», знятий журналістами телебачення міста Казані восени минулого року.
Матеріали круглого столу будуть узагальнені та опубліковані в одній із найближчих збірок «Самобутня В'ятка».
Роль бібліотеки врозвитку інформаційної культури
школярів через проведення бібліотечних уроків
Фонакова Т.М.
завідувачка бібліотеки
спеціальної (корекційної)
школи № 10 м. Бугульми
Наш час називають «століттям інформації». Сучасна людина повинна не тільки вміти читати, писати, говорити, але й мати інформаційну грамотність, що дає можливість не просто отримувати інформацію, а й уміти її оцінити та застосувати для себе, зробити її корисною.
Одним із провідних завдань шкільної бібліотеки є формування у учнів навичок незалежного бібліотечного користувача, формування інформаційної культури, культури читання, куди входить:
Свідоме та зацікавлене ставлення до книги, знання правил поводження з нею та гігієни читання;
володіння навичками самостійного вибору книг;
Знайомство з різними видамидовідкової літератури: словниками, енциклопедіями, довідниками, навчання самостійної роботи із нею розширення та поглиблення знань, отриманих учнями під час уроків.
Учні, стаючи незалежними у пошуку знань, можуть досягти більшого й у школі, й у дорослому житті. А навчити самостійно добувати інформацію, самостійно мислити може насамперед бібліотека, яка має справу з одним і тим самим читачем, але на різних етапах його розвитку в міру дорослішання: від першокласника до випускника.
Всі проблеми сучасного інформаційного буму та становлення особистих якостей: компетентності, здатності до самовиховання та самоосвіти – не зможуть бути вирішені, якщо у учнів не будуть сформовані та розвинені базові вміння з основ бібліотечно-бібліографічної грамотності. А інформаційна грамотність передбачає здатність до самостійного пошуку необхідних джерел та ефективного використання фондів бібліотек.
Поширення бібліотечно-бібліографічних знань, розвиток культури читання та інформаційної грамотності відбувається через різні форми роботи шкільного бібліотекаря: індивідуальні та групові консультації, позакласні заходи, екскурсії бібліотекою та, звичайно, бібліотечні уроки.
Бібліотечні уроки – основний вид діяльності шкільного бібліотекаря формування інформаційної культури особистості учня. При проведенні бібліотечних уроків повинні дотримуватися певних вимог:
принцип системного підходу;
Принцип наступності;
Послідовне ускладнення під час подання матеріалу уроків;
Орієнтування на конкретну вікову групу учнів та реальні потреби школи.
Форми проведення бібліотечних уроків різноманітні. Найчастіше використовується класична форма з коротким повтором пройденого, викладом нового матеріалу та його закріпленням. Також актуальними є такі активні форми занять, як вікторини, бібліографічні ігри, конкурси, літературні подорожі. Теми занять будуються з урахуванням вікових особливостей учнів, де повторюються окремі теми, і це повторюваність виправдана ускладненням матеріалу, тобто. обсяг матеріалу змінюється у динаміці від простого до складного, від короткого до докладного.
Мета бібліотечних занять – сформувати та розвинути базові вміння та навички з основ бібліотечно-бібліографічної грамотності.
До таких умінь та навичок відносяться:
Знання різноманітних джерел інформації;
Вміння правильно формулювати свої запитання та запити;
Уміння самостійного пошуку необхідної їм інформації у різних джерелах;
Вміння правильно застосувати знайдену інформацію.
Розвиток учнів корекційної школи з специфічних особливостей має низку відмінностей розвитку їх нормальних однолітків.
Загальне психічне та інтелектуальне недорозвинення знижує готовність дітей до пізнавального процесу. Особливості розвитку вимагають спеціальних прийомів навчання, зокрема, багаторазового повторення матеріалу, що дається невеликими порціями, частою зміною видів діяльності.
Формування інформаційної культури учнів у нас починається з найпростіших розмов про книгу та її структуру, словники, енциклопедії та довідники, про періодичні видання для дітей, про бібліотеку та її можливості.
Мною розроблено план проведення бібліотечних уроків, який передбачає необхідний мінімум знань про бібліотеку, про книгу та культуру читання.
Програма та форма проведення занять у корекційній школі, такі ж, як у звичайній школі, але уроки будуються з урахуванням інтересів та доступності змісту, припускаючи активну участь самих учнів. Якщо у звичайній школі певну тему дитина може засвоїти у 3-4 класі, то нашим дітям ця тема пропонується у 5-6 класі.
Основи культурного, вдумливого читання закладаються, природно, початкових класах. Специфіка нашої школи є такою, що через бібліотеку проходять усі маленькі читачі. У другій половині дня відповідно до режимних моментів для кожного класу запланована бібліотечна година. Один раз на тиждень хлопці групи подовженого дня з 2 по 6 кл. приходять до бібліотеки на зустріч із книгою. І моє завдання полягає в тому, щоб зробити читання цікавою та бажаною діяльністю, забезпечити ефективне сприйняття та усвідомлення прочитаного. Завдяки регулярному відвідуванню учнями бібліотеки, активній та спільній роботі з пропаганди книги вчителів, вихователів та бібліотекаря ми маємо високі середні показники: відвідуваність-24, читаність - 26.
Становлення дитини як читача відбувається за етапами. Учні молодшого віку мало підготовлені, вони ще слабкі основи грамоти. Тому найефективнішими формами роботи є літературні ігри-загадки, вікторина «Вгадай казку». Діти цього віку вже мають свій, нехай ще зовсім невеликий читацький досвід. Показую уч-ся, які цікаві, барвисті книги є у нашій бібліотеці. Діти радіють, зустрівши знайому книгу. Розповідаючи про відділи бібліотеки, хлопці знайомляться з такими поняттями, як абонемент, читальна зала, формуляр, книжкова виставка, стелаж, фонд тощо. Показую, як розставлені книги на полицях; зліва направо, корінцем назовні, по алфавіту прізвищ авторів. Пояснюю дітям правила користування бібліотекою. А правила поводження з книгою починаю з казки про книги. Разом з дітьми виконуємо найпростіші операції з ремонту книг у м'якій обкладинці. Для закріплення пройденого матеріалу використовую загадки у віршованій формі.
Для поглиблення сприйняття тексту обов'язково звертаю увагу учнів на ілюстрації. У бібліотеці оформляється книжкова виставка «Письменники та художники в одній особі», де представлені книги В. Сутєєва та Є. Чарушіна. Читаю дітям невелику казку, наприклад, В.Сутєєва і пропоную дітям намалювати епізод, що сподобався. Зазвичай діти з порушенням інтелекту мають здатність до малювання. Малювання благотворно впливає психіку дитини, сприяє розвитку мислення, моторики рук. Потім показую, як це зробив митець. Звертаю увагу дітей те що, як художник передає у малюнках як рух, а й багатство міміки своїх персонажів. Вже за одними малюнками можна зрозуміти сюжет усієї казки.
Також приділяю велику увагу періодичним виданням та навчаю наших дітей читати журнали. Матеріал для бесіди про періодику я взяла у статті «Журнали та газети» з енциклопедії «Що таке хто такий». Учні знайомляться з такими поняттями, як періодичність видання, передплата, рубрика, навчаються, як визначити рік видання, номер журналу. З'ясовуємо з дітьми, чим відрізняється журнал від газети та книги.
Адміністрація нашої школи в особі директора завжди в курсі потреб та проблем бібліотеки. Знаючи, що у нас бідний книжковий фонд ніколи не відмовляє у передплаті періодики. Наша бібліотека виписує 11 найменувань дитячих журналів. Тому вважаю за необхідне показати особливості кожного видання. Є журнали розважальні, у яких багато веселих віршів, оповідань із цікавими малюнками; є жарти, ігри, ребуси. У пізнавальних журналах окрім казок та оповідань є рубрики, наприклад «Це цікаво», «Наші улюблені письменники», матеріали про художників, про спортсменів та багато іншого. Знайомлю з журналами про природу, такими як Сопілка, Філя, Юний натураліст. Змайструвати кумедний виріб допомагають журнали «Мастерилка» та «Колекція ідей». У нашій школі часто відбуваються виставки різних виробів. Разом з вихователями та вчителями технології хлопці виготовляють чудові вироби, а журнали є великою підмогою в роботі.
Наші хлопці з великим задоволенням гортають журнали, але найбільше їм подобаються ігри, кросворди, головоломки, ребуси, жарти, люблять малювати картинки. А цікаві казки, розповіді, пізнавальні статті, які вимагають уваги, я їм читаю на бібліотечному годиннику.
Наприкінці року, в рамках «Тижня дитячої книги» було організовано та проведено підсумковий захід: гра-подорож «Країна Журналія». Вирушивши у подорож, хлопці потрапили на станцію «Познавалкіно», де Кіт вчений познайомив із журналами «Веселі уроки», «Читайка», «Казковий світ», «Мурзилка». Учні із задоволенням відгадували хитромудрі загадки, знаходили закінчення прислів'ям.
На станції «Куточок природи» Лісовичок порадив хлопцям читати журнали про природу, щоб краще знати природу та мешканців лісу, вчив правилам поведінки на природі.
Два веселі персонажі Незнайка та Буратіно чекали хлопців на станції «Развлекалкіно». Вони розважали хлопців віршами-обманками, смішили анекдотами та лякали страшилками. Порадили хлопцям частіше відкривати журнали «Веселі картинки», «Веселий витівник» та «Миша».
Про журнали «Мастерілка», «Самоделка», «Колекція ідей» розповіло мишеня Тім на станції «Мастерілкіно». Він запросив приєднуватися до любителів цих журналів тих, хто любить майструвати, хто хоче розвинути свою фантазію, працьовитість, терпіння та усидливість.
Учні нашої школи часто схильні до бездіяльного, беззмістовного проведення часу внаслідок обмеженості їх культурних інтересів та потреб. Тому школою та бібліотекою проводиться дуже багато масових заходів з безпосередньою участю дітей. Участь у заходах дозволяє дітям проявити активність, винахідливість, кмітливість, ініціативність та кмітливість. Заохочує та стимулює інтерес до книги та читання.
Читачів середньої ланки та підлітків вже відрізняє прагнення самостійності. Технікою читання вони вже більш-менш опанували. І теми бібліотечних занять ускладнюються. Учні дізнаються про історію появи книг, про їхнє існування в давнину, про структуру книги, про довідковий апарат бібліотеки. Також починається навчання читацької самостійності, і на цьому фоні відпрацьовуються основні звички читацької поведінки: уміння читати вибірково відповідно до своїх потреб і можливостей.
Уповільнене мислення наших вихованців, слабка пам'ять, нестійка увага, все це спричиняє особливості освітнього процесу та специфіку роботи бібліотеки. Нашим дітям важко запам'ятати всі бібліотечні слова та поняття. Тому з учнями 5х та 6х класів ми завели зошити-словники, куди записуємо теми бібліотечних занять та поняття про бібліотеку та книгу. Наприклад, такі поняття про структуру книги, як інструкція, титульний лист, форзац, передмову нашим дітям не вдасться запам'ятати, якщо не записати їх у свої словнички. І звичайно, багаторазове повторення пройденого. Також багато занять передбачають практичні завдання, мета яких – закріпити та перевірити засвоєння пройденого матеріалу. Наприклад, якщо вивчається довідкова література, діти виконують інформаційно-пошукові завдання.
Школа прагне створити комфортне середовище для наших вихованців. Поліпшується й матеріальна основа бібліотеки. Придбаний новий комп'ютер, принтер, магнітофон. Плануємо незабаром придбати нове бібліотечне обладнання (стелажі, шафи, столи). Комп'ютерна технологія дуже допомагає у роботі бібліотеки. Тепер як наочність я можу використовувати у своїй роботі слайди, друковані тексти, які допомагають розкрити перед школярами премудрості користування бібліотекою. Наприклад, на тему «Структура книги» використовую слайд із презентацією бібліотечного уроку в 3 кл., при знайомстві з довідковою літературою звертаюся до «Правил користування довідковою літературою».
Звичайно, у роботі зустрічаються проблеми та труднощі, які полягають, наприклад, у відсутності у бібліотеці довідково-бібліографічного апарату, зокрема, каталогу. Незважаючи на те, що ми відвідали з уч-ся 5-х і 6-х класів міську дитячу бібліотеку, співробітники якої познайомили хлопців з алфавітним і систематичним каталогом, потім занесли всю теорію в словники, діти не зможуть скористатися цими знаннями. Щоб вміти користуватися каталогом, потрібна постійна практика, якої діти позбавлені.
Донедавна позначався якості роботи бідний фонд довідкової літератури, фонд науково-популярної літератури. Але тепер завдяки адміністрації школи, яка виділила гроші на придбання нової літери та акції «Подаруй книгу школі» біб-ка поповнилася новими словниками, такими як «Тлумачний словник школяра», «Словник синонімів та антонімів», «Фразеологічний словник», « Словник іншомовних слів». Новими дитячими енциклопедіями «Що? Навіщо? Чому?», «Велика дитяча енциклопедія», « Повна енциклопедіятварин» та ін. Тепер учні можуть регулярно практикувати свої знання у пошуку матеріалу на цікаву тему.
Спостерігаючи за дітьми наприкінці року, стає помітно, що багато хто з них стає впевненішим, самостійнішим у бібліотечному просторі. Знають та застосовують основні правила поводження з книгою. Вміють правильно називати твір. Мають уявлення про структуру книги та процес її виготовлення. Використовуючи елементи книги, можуть визначати з них зразковий зміст книги.
У подальші плани бібліотеки входить завдання покращення інформаційного обслуговування читачів, зокрема педагогів. Для задоволення професійних запитів вчителів планую створити тематичні картотеки статей із періодичних видань з корекційної педагогіки. Поки що ведеться «Картотека сценаріїв масових заходів» і йде робота зі створення електронного каталогу.
Шкільна бібліотека – особливе середовище для навчання та отримання знань, тому вона має перетворитися на інформаційний центршколи.